肖翠芬

摘   要：在疫情防控期间，信息技术在教育教学活动中发挥着十分重要的作用，同时还可以促进校际间的合作与交流，促进教育教学的改革。基于此，本文浅要阐述了疫情防控期间信息技术为教学活动带来的影响，并分别从打造高效课堂，调动学习兴趣、革新教学形式，突破重点难点、拓展知识视野，活跃课堂氛围以及丰富教学素材，强化学生理解等方面，分析了疫情防控期间信息技术助力校际合作交流的方式。

关键词：疫情防控;信息技术;校际合作;语文教学

语文是初中教学的主要课程，在过去的教学活动中，语文教师主要围绕着教材展开教学活动，教学的模式和方法比较单一，学生在课堂上常常会出现注意力不集中的情况，导致课堂教学效果不理想。在疫情背景下，线上教学成为一种主流模式，信息技术在语文教学中得到了广泛的应用，并取得了理想的应用效果。在初中语文教学中合理应用信息技术可以优化教学的模式，提高学生的语文素养，同时还可以加强校际交流，实现教学资源的共享，应用价值显著。

一、疫情防控期间信息技术为教学活动带来的影响

新阶段，我国已全面迈入信息化时代，信息技术广泛地应用于人们平时的工作和生活中，同时信息技术的发展也为校际间的合作与交流提供了可能。学校的进步与发展离不开信息技术的支持，学校可以引入先进的信息技术丰富本校的内涵，满足时代发展提出的新要求，让信息技术助力学校的发展，促进疫情防控期間各学校间的交流与合作。

信息技术在教育教学活动中的应用，构建了互联网+学习平台，可以增进校际间的交流，实现优质教学资源的共享，有利于实现教育公平，不断提高学校管理的效率，为提高教学质量提供强有力的支持。信息技术的出现，可以达到教学信息化的目标，把信息技术与教学活动有机结合在一起，教师可以利用多媒体、网络资源和微课等展开教学活动，将抽象、微观的语文知识直观地展示给学生，加深他们对语文内容的理解。教师在为学生讲解课文期间，可以使用多媒体营造良好的教学情境，降低学生的理解难度，推动学校教育的改革与创新，进而提升教育教学活动的有效性[1]。

二、疫情防控期间信息技术助力校际合作交流

在疫情防控期间，信息技术为学生的居家学习提供了保障，同时还可以促进校际间交流，为学生提供优质的线上教学资源，响应国家停课不停学的号召，提高学生的核心素养。

（一）打造高效课堂，调动学习兴趣

兴趣可以为学生的学习提供不竭的动力，同时也是提高学生语文素养的重要影响因素。著名的教育学家于漪强调，如果教师可以激发学生学习的求知欲，教学就成功了一大半，可以为学生的学习打下良好基础，让学生从语文学习中收获乐趣。所以，教师可以借助信息技术打造高效的语文课堂，调动学生的学习积极性，提升课堂教学的有效性。

比方说，语文教师在为学生讲解《塞翁失马》时，在正式上课之前，教师可以让学生观看和塞翁失马有关的动画视频，以此来吸引学生的目光，点燃他们的求知欲，让学生对本篇文章产生初步的理解，让他们带着兴趣学习课文，轻松地探寻文章中的真谛。语文教师通过利用信息技术可以让学生全面了解课文，不仅能够营造高效的线上教学氛围，而且提升学生的语文素养[2]。

（二）革新教学形式，突破重点难点

在过去的语文教学中，教学的方法比较单一，主要是依靠板书教学，教学的进度比较缓慢，而且不易于学生的自主学习，打击学生语文学习的热情。而在疫情防控期间的线上教学中，学生的学习环境和方式都发生了改变，革新了以往的教学形式，能够让学生轻松地突破教学的重点和难点，教师可以将教学内容制作成视频、图片和图文结合的形式，借助这些内容让学生牢牢把握语文学习的重点和难点。

比方说，语文教师在为学生讲解《游山西村》这首古诗时，教师可以为学生展示相关的景色图片，为学生带来直观的视觉体验，感受山西村的美丽景色。之后带领学生结合诗人的经历与写作背景深入探究此首诗的主旨，体会作者面临生活的逆境保持坚定信念的精神，让学生由浅入深地学习，保证教学的效果。

（三）拓展知识视野，活跃课堂氛围

语文教师在线上教学时，还可以合理地应用信息技术拓宽学生的知识视野，有效活跃语文课堂的教学氛围。在良好的课堂氛围下，学生能够在最短的时间里认识事物，探寻事物的本质或规律。

比方说，教师在为学生讲解《紫藤萝瀑布》时，可以录制微课视频，在微课视频中为学生展示紫藤萝瀑布的图片，为学生普及一些课本上没有的知识，在拓展学生知识视野的同时，增强学生对语文内容的理解，活跃语文线上教学的氛围，令学生牢牢把握紫藤萝瀑布有哪些特点。在此种教学模式下，能够让学生更好地理解课文，学会语文学习的方法，提升课堂教学的效率。

（四）丰富教学素材，强化学生理解

除了上面提到的内容之外，语文教师还可以使用信息技术丰富语文教学的资源，信息技术的主要特点包括操作简单、灵活多变等等，能够挖掘出许多潜在的教学信息。

以课文《背影》为例，这是一篇描述亲情的文章，作者朱自清写作风格的最大特点是含蓄，这让初中生理解起来比较吃力，信息技术可以支持视频播放，能够直观地显示课文中父亲为作者买橘子时笨拙的身影，淋淋尽职地展现父爱如山的特点。此外，学生在初中阶段还会接触到其他关于亲情的文章，比如《回忆我的母亲》等等，采用叙事的方式展现母爱的伟大，教师在学生阅读课文时还可以播放背景音乐，带给学生心灵上的强烈震撼，渗透心理和德育教育，为学生带来性的学习启发，有助于提升学生的写作能力，提升学生的语文综合素养[3]。

三、结语

综上所述，疫情对初中教育教学活动带来了挑战和机遇，语文教师可以充分参考上述教学策略，合理使用信息技术，优化语文线上教学，同时加强和其他学校的沟通与联系，分享教学资源，促进教育公平，促进校际间的交流与合作，全面提升语文教学的质量和效果。

参考文献：

[1]王胜.校际交流视域下辽宁省高职院校发展对策[J].辽宁高职学报，2020，22（02）：8-12.

[2]李晓玲，谢绿.中外合作校际交流项目外籍英语教师跨文化适应研究——以广西师范大学为例[J].教育教学论坛，2019（50）：71-73.

[3]滕莉莉，叶俞辛.中外合作办学及校际交流项目实施情况与问题分析——以广西大学为例[J].广西教育学院学报，2018（03）：113-118.