王诗燚 郑剑 马雨娟 何昱颉 廖蕴劼

摘 要：关于陶瓷的创作，中国是世界生产陶瓷的一个大国，还不是最强的国，陶瓷想要成为世界的强国，就得提高产品的多样化、市场化、创新化。本论文以微型陶瓷设计和制作到微型陶瓷用途推广为根本，从技术教育和学生培养方面进行了全面研究，尤其是结合攀枝花学院陶瓷人才培养方面进行了系统阐述。

关键词：微型陶瓷; 创新改革;教育教学

一、以微型陶瓷制作研究调查为契机培养技术技能与广东潮州产区陶瓷高职教育人才培养进行对比调查研究

因为从事微型陶瓷制作的人群小，所以我们制作销售微型陶瓷的竞争也就小，这是目前发展微型陶瓷的一个良好机会。微型陶瓷在实用性和装饰性方面有自己独特的优势和市场竞争力。培养人们进一步了解陶艺，享受自己DIY的乐趣，提高自身幸福感、满足感和成就感，享受生活的乐趣。受众人群广，可以满足各个年龄阶段群人的物质文化需求。微型陶瓷对于制作材料的耗费较少，节约成本，节约资源，保护环境。创新体制走差异化之路，调整了产品结构，在特色产品、文化、服务、品牌等方面打造了自己的品牌模型。模型消费升级刺激了各种需求，艺术瓷有望获得快速增长。随着消费的推动，瓷器的实用性被弱化，艺术性将日益突出。

中国是个有着生产陶瓷悠久历史的国家。潮州是唐朝至民国时期瓷器生产和出口的重要地区。潮州陶瓷的主要特点是出口量大。改革开放之后，潮州陶瓷业进入了前所未有的蓬勃发展新时期。然而，金融危机以来，潮州陶瓷的出口OEM产业模式遭受重创，潮州陶瓷产业需要向品牌创新转型。潮州市高级陶瓷人才匮乏已成为陶瓷产业转型发展的瓶颈。因此，发展潮州陶瓷职业教育，培养一定数量的陶瓷人才，为当地经济发展做出贡献，已迫在眉睫。

通过进一步了解陶瓷高级制作人才，总结了陶瓷高职教育以瓷都为基础，科学与艺术相结合，其特点是产学研相结合，理论与实践相结合。通过全面的问卷调查和访谈，对这些方面进行调查分析，得出潮州市陶瓷人才培养的现状是瓷都优势没有得到充分利用，产学结合不够深入，产学结合不到位，产学结合的理论和实践不到位，科学与艺术的结合不够深入。

二、现代陶艺教育教学创新与改革的典型进行课题前期考察内容

环境陶艺是陶艺在环境表现中的一个新方向，拓展了陶艺的应用范围。目前，环境陶艺课程设计一般以校本课程为基础。各高校课程设计的侧重点不同，但内容和设计大纲有一定的相似性。我国环境陶艺课程体系的建立是在借鉴西方公共艺术和陶艺课程规划的基础上进行的。一般包括环境陶瓷的概念、造型设计原则及相关流程。从形态分类来看，主要分为建筑陶瓷、陶瓷壁画、公共雕塑与装置、景观陶瓷和陶瓷墙。从课程设计的内容来看，环境陶艺课程体系已趋于成熟。近年来，除了丰富课程案例和相关理论研究外，更多的学者开始关注国外一些创新形式和设计理念的创作。此外，一些高校还将引进一些目前国内最前沿的学术研究成果和比较有影响力的专著作为环境陶瓷的补充课程。环境陶艺教学现状环境陶艺课程一般分为两类：一类是陶艺及相关专业的环境陶艺[1];另一类是环境设计中的陶艺创作与实践。如景德镇陶瓷大学等一大批美术院校在陶瓷艺术系或陶瓷设计系开设了环境陶瓷课程。此外，以环境、建筑等艺术设计为代表的专业也将开设环境陶瓷相关课程，如广州美术学院建筑与环境艺术设计学院独立的陶瓷教研室。在跟踪学生专业学习的过程中，笔者发现他们在环境陶瓷课程设计上有相似之处，但在实际教学中存在明显差异。陶艺系环境陶艺课程倾向于命题创作的形式，強调学生的实践操作。设计专业的学生更倾向于研究陶瓷艺术在设计活动中的应用，强调学生对设计形式的理解。

三、大学生的创新创业和实践能力的结合访谈陶艺教师进行教学改革典型调查

创新实践研究的理论基础是杜威的“做中学”理论和陶行知的“做中学”生活教学理论，强调实践的重要性，体现实践的价值，把实践放在首位，从实践中学习。当前，高校强调产学研用一体化，把实践中发现的问题上升到理论层面。作为研究对象，本研究的价值将更大。陶行知是杜威的学生。他提出了生命教育的思想。生活就是课堂，学生的课堂不仅仅只有书本知识，他以宽广的视野看待生活，捕捉到生活实践研究的启示。他和杜威都主张学校应该为学生提供从事感兴趣的活动的场所，把社会当作一个教室。在当前的师生关系和教与学的关系中，教师是学生学习的引导者和促进者。然而，生活课堂教学应充分利用学生在日常生活中所熟悉的一些事物和事件，将日常经验融入教学过程，教师在教学前应做好必要的准备，以便更好地将二者结合起来。生活课堂教学与课堂教学的区别在于在教学过程中包含一些与学生日常生活密切相关的“教材”和“元素”过程。生活课堂教学要求教师探索生活的细节，并将其融入指令材料从生活中选择的必须是学生经常接触或可以共鸣的。

在社会转型、制度转型、机制转型和公民意识转型的时代下，大学生要顶起这社会的一部分，就呈现出角色与问题并存、关注与冷漠兼容。另一方面，当今大学生思想不断进步、积极主动，具有多样化价值观，个人意识强，行为独立务实，在社会实践中有很强的判断力、选择力和实践能力责任现代社会，民主自由的价值观和高度发达的科学技术为他们关注公共领域和社会问题提供了精神内核和物质基础。越来越多的网上公共社区和蓬勃发展的环保学生社团就是例证。另一方面，当代大学生的理想主义、集体主义倾向弱化，意志品质相对薄弱很弱。有些大学生有“模糊责任，忽视责任、畏首畏尾、不负责任、反责任"等问题。他们既不能清晰地认识到自己的责任，也不能升华为自觉的内在信仰，因而不能形成强烈的责任感责任。大学学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，朝气蓬勃，情感丰富，文化水平高，学习能力强，易于接受的先进理念，具有较强的可塑性和适应性，为负债的深度发展提供了良好的主观基础因此，教育对大学生进行负责任的教育，改变现状势在必行。

四、以微型陶瓷为研究目的大学生的文明素养和社会责任意识的改革与创新调查研究

微型陶瓷的艺术价值。微型的制作较于大型陶瓷更加精细，对制作水平的要求更高。是现代艺术和传统文化的交融，是新时代陶瓷界的创新，也是必不可少的升级。微型陶瓷的制作符合当今社会人们审美情趣的多元化。社会责任感是主体责任感的结果对象社会责任的客观基础是人与人之间的客观关系社会一方面，社会责任的形成取决于外部标准和威慑的利益，另一方面，它依赖于个人的支持和驱动良心。来自从这个角度来看，社会责任的形成是情感与理性的统一，这离不开责任认知的三个重要环节，责任情感与责任实践：角色地位的判断和责任内容的认知是社会责任形成的前提，社会责任在责任认知的基础上逐步向责任情感转化;责任在实践中得到进一步强化和升华。一个“负责任”的人，往往在不同的时间、不同的方面表现出一种责任感，但这种"惯性"并不是固定的、持久的，在实践过程中会随着外在规范和人们主观态度的变化而变化[2]。一方面，随着当今政治格局的不断变化和经济社会的不断变化，每个人的义务，不同时代呈现特征，如当前生态文明建设凸显的环境保护责任;另一方面，随着个体年龄的增长和社会关系的变化，人们会在不同的生活阶段、不同的生活经历和不同的社会环境中接触到不同的责任，需要对每一种责任做出新的判断和选择，比如目前志愿者的趋势以奥运会为主导的服务。因此，对于每一个责任主体来说，责任感的具體内容都是与时俱进的，而责任感又是与时俱进的。

五、以微型陶瓷市场研发和推广开展中国传统文化教育的实践与经验调研

该课题在微型陶瓷制作上有很大的市场价值，首先可以锻炼学生的动手能力和兴趣，制作的作品可以投入市场产生经济价值，其次具有极强的装饰性并具有很高的欣赏价值，通过不确定是的烧制窑变过程中，产生独一无二的效果。老师指导学生明确研究步骤，并为每一步提供适当，科学和合理的指导。他还协助学生在全校开展中国文化书包设计，认真挑选草案，并对入围设计提出修改意见，以免破坏大学生的自我中心探索，独立思考，大胆创造研究氛围。

从一个小地方开始，他们将继承和继承他们所爱的优秀中国传统文化，并逐步走上文化之路权力该国杰出的传统文化教育在学生心中种植了种子。它不仅为他们提供了深刻而长期的增长动力，而且还将保护国家和种族的持续进步。小学优秀传统文化课程的发展也是一个统一的知识教育和道德过程教育。我们强调我国优秀传统文化的继承，但不尽相同。同时，要借鉴其他文化的优势，拓宽渠道，树立大学生对我国优秀传统文化的信心。

参考文献：

[1]杨永善.说陶艺论.黑龙江美术出版社【M】.2010

[2]秦锡麟.中国陶瓷.江西美术出版社【M】.2006

作者简介1：王诗燚（1999-02）汉族，男，四川宜宾人，在读本科生，研究方向：视觉传达设计。

作者简介 2：郑剑（1980-10），汉族，男，陕西洛南人，硕士研究生，副教授;研究方向：视觉传达设计。

基金项目：本文为2019年大学生创新创业实验项目成果：微型陶瓷设计与装饰研究（课题编号：S201911360099）研究成果。