马丽

良好的开端是成功的一半。在英语阅读教学中，教师通过主动搭建平台，创设教学情境，推进良好的导入，是高中英语课堂阅读教学走向高效的重要渠道。

一、借助试听导入，激发学生兴趣

高中英语教学除了语法知识外，更重要的是口语。其最终学习的效果，需要通过学生口语表达与交流来体现。教师应尽可能搭建平台、创设条件，让学生多听纯正的英语口语，也可借助多媒体技术，播放经典英文影片或者英文歌曲等，在活跃课堂氛围的同时，充分激发学生的学习兴趣，推促课堂教学的深入。

例如，在教学高中牛津英语M9U3 Reading这一内容时，在其课前活动阶段，教师首先可以播放Keith Hanley的MV blue，以便为学生营造一个英语学习氛围，激发他们的兴趣。然后，在导入阶段，教师可通过问题What does “Im blue” mean？引导学生继续深入思考。同时，教师还可穿插与课堂教学主题相关的lift their spirits，以便通过优美旋律，激发学生的兴趣，培养他们的英语语感。

又如，在教学高中牛津英语M6U1的阅读部分Stand up for your health这一内容时，针对单口喜剧stand-up这一概念，不少学生还是不太理解。如果教师直接讲解，学生也许能够表面上理解，但印象必然不够深刻。如果在导入阶段，为学生播放Joe Wong的单口喜剧，让学生在笑声中充分感知单口喜剧的特点，这比教师单纯的讲解效果更好。

这样的教学方式对教师提出了更高的要求，教师要充分拓展自己的视野，及时更新相关视频资料，以便能将其充分整合到课堂教学之中，推促课堂精彩生成。……