周艳

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”在这些文件的指引下，我园依托农村特有的乡土资源，建立了“百草园”，“百草园”将幼儿园变为一个集知识与游乐于一体的平台，让幼儿本该有的纯真与轻松洋溢在幼儿园的每个角落。

一、突出幼儿主体地位

任何一位教师都应该明确并认同一个教学方面的基本常识：教学是一种相互的、涉及两个对象的知识传播行为。传统的幼儿教育模式可以归结为“填鸭式教育”，教师从学校制定的教学目标以及考核内容出发展开教学，这种教育模式往往忽视了幼儿的接受能力，教学效果自然可想而知。我园创建的“百草园”以学生为主体，让幼儿投入大自然的怀抱。

幼儿对未知总是充满期待的，他们对世界一无所知却又像初生的牛犊无所畏惧，他们极易受惊的眼神里总是渴望躲在大人的背后窥探这个世界，任何一点新奇的事件都会让他们手舞足蹈开心不已。小小的“百草园”有着幼儿大大的憧憬，这是他们接触世界、了解自然的第一个窗口。在这个小小的窗口里，我们既设置了植物群落，又依托植物安置各类小动物，植物既要有各类花朵、树种，又要有各类蔬菜，动物无需过多，但是要有蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、瓢虫等常见小动物或昆虫。……