许伟清

道德与法治课程主要在于助力学生内化，为其良好的世界观、价值观与人生观形成奠定基础。其实真正的道德与法治课堂，最终的教学效果主要体现在学生身上，应该把课堂还给学生，让他们通过互动探究方式，在提升理论认识的同时，也能强化思想渗透内化。这还需要教师充分发挥主导作用，通过评价方式，优化课堂，助力教学精彩生成。

一、创设生活情境，借助评价塑造理念

要真正提高课堂效率，最根本的还是改变教学方法，从学生生活中挖掘素材，创设他们较为熟悉的生活情境，以便唤醒他们的生活体验，激发他们内在的学习动力。具体教学中，教师要善于整合利用教材与生活之间的联系，从学生熟悉的、亲身经历的或者普遍关注的热点问题入手，借助点拨评价，帮助他们内化，为其正确价值观的形成奠定基础。

例如，在教学《法律保护生活》一课时，如果教师直接讲解，内容必然抽象，过程也会枯燥。具体教学中，教师可以创设生活情景，即：“在繁华街头出现交通拥堵，应该怎么办？”接着组织学生进行分组讨论，然后教师根据学生回答进行点拨引导，或者评价鼓励，以便让学生认识到，要想维护良好的社会秩序，最好的办法就是约束人的行为，调整社会关系。紧接着，教师讲解“打黑除恶”行动，让学生从中明白“天网恢恢，疏而不漏”，没有人能够超越法律特权。

在学生讨论中，有学生提出建设“立交桥”，这样交通就不会堵塞。对此，教师先是肯定学生回答，鼓励其想法独树一帜，接着引导他们分析建设立交桥的成本及其环境、地区，并不是所有的交通要道都可以建立交桥。……