李来续

对于初中生物学科来说，生物课堂教学不仅包括生物理论知识，还有生物实验教学。具体来说，形式多样的实验包括教师示范实验、学生分组实验，还有环境调查实验，等等。实验教学效果不仅决定着课堂教学质量，而且还影响着学生生物科学素养的提升。但是由于条件的限制，一些实验，比如微观实验，是无法通过现有的仪器进行实际操作的，这或多或少制约了学生对其教学内容的直观理解。对此，教师可以通过现代教育技术手段，对其实验过程进行改进，或者模拟，在帮助学生理解教学内容的同时，也能助力教师轻松教学。本文结合教学实际，在尊重学生主体地位的基础上，谈一谈“借助现代教学技术，提升初中生物实验教学质效”的体会，以供参考。

一、借助实物投影技术，增强实验的真实性

生物教学内容涉及生物宏观与微观方面的知识，对此进行解析，必要的演示实验是必不可少的。通过演示实验，不仅可以让学生获得更为直观的感性认识，帮助他们更为准确地理解和掌握相关生物概念与知识;而且还能帮助他们发展观察、分析等思维能力，助力科学核心素养形成。在课堂教学中，借助演示实验，不仅能够突破相关教学重点与难点，而且还能激发学生兴趣，帮助学生体验感知实验的真实性。

由于演示教学的局限性，比如，针对“草履虫模型”以及“叶片结构模型”等这一类的演示操作。由于涉及微观世界，教师尽管能够进行操作，但在学生眼中只能看到教师的操作过程，无法直接感知实验结果;而让全班学生轮流上台观察实验结果，既不现实也不符合课堂教学需要。……