鲍洪昌

听、说、读、写是语文教学的基本活动与要求，其中“写”是最高要求，也是最为综合的考查与检测方式，那么该如何提高作文教学的效率以及提高学生的作文能力呢？

一、多读书，腹有诗书气自华

“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”在教学过程中，教师可引导学生在多读多背的基础上，有意识地去摘抄、积累，在多次的诵读中不断地去感知、体会语言。然后，带领学生有意识地去模仿，语言积累就会在这个基础上慢慢形成。最后，让学生在多次的习作创作中形成自己的风格。当然，仅仅要求学生泛泛地去读去看，收效甚微。教师还要有相应的具体的指导，学生才能有意识地去积累和运用，从而取得好的效果。

在教学实践中，具体的读书指导要求教师要做到以“本”为本，抓住课本，循序渐进。教师要从优美、经典的课文片段的品读和背诵入手，指导学生学会阅读、学会默读的技巧，学会“辨识”好词好句，为他们日后的自主阅读、会阅读做好准备，更为实现写作的“终极目标”打好基石。

例如，在《桂花雨》中有这样一个句子：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”教师可指导学生理解和分辨这句话中哪个是好词，让学生体会哪个词说明香的时间长，哪个词说明香的范围广，哪个词说明香的程度深，尤其引导学生品读“沉浸”一词，化无形为有形，进而更深刻地理解这个词语的精巧之处。

在这样的读书中，教师引导学生经历了讀的过程、悟的过程，所以学生在品读中获得了成就感，这样积累文字就会变得事半功倍。……