李华

小学教材编排十分生动活泼，不仅有精美的插图，还有生动的故事、活泼的卡通等，这些插图不仅美观，而且具有实用性。教师要充分把握编辑意图，挖掘教材插图资源，并且积极利用插图，主动搭建平台，演绎插图情境，帮助学生体验生活，在激发他们学习兴趣的同时，也能帮助他们理解文本内容。

一、借助插图，引导学生探究

具体教学中，教师要充分挖掘教材插图资源，主动搭建平台，引导学生进行探究。

例如，在教学“圆锥”这一内容时，教材插图相对简单，呈现一堆圆锥形的小麦，提示每立方米小麦约735千克，要求学生估算小麦质量。具体教学中，教师可以引导学生观察插图，研读提示，并且从中了解到只要计算圆锥体积即可。接着鼓励他们大胆假设，小心求证。先让他们求证圆锥底面积，还可以通过测量圆锥底部周长，从中求出圆锥底部半径，继而求出圆锥底部面积，最后再测量出小麦高度。这样，学生利用圆锥体积公式，就能迅速估算出小麦质量。

又如，在教学《圆锥的体积》一课时，教师可以先让学生观察教材插图“亮亮和爷爷一起过生日”，接着鼓励他们找一找插图中的圆柱体。有学生发现“亮亮和爷爷的蛋糕都是圆柱体”，有学生发现“蜡烛是圆柱体”，也有学生发现“餐桌桌腿是圆柱体”。这时，教师需要进一步给予鼓励，以便激发他们进一步探究的兴趣。接着，教师可以再次鼓励学生探究“比较圆柱体积大小”，这样就自然而然把学生的兴趣引入到自主探究之中。……