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优化小班幼儿生活环节的组织方法

2020-03-12高源

幸福家庭 2020年20期
关键词:教师应年龄情绪

高源

在社会全面发展的大背景下,教师应该加强对幼儿的教育,通过对幼儿进行生活教育或者通过一些活动帮助幼儿增强体质,影响幼儿的心理,促进幼儿的情感和个性的发展。

教师应该通过丰富多彩的活动对幼儿进行培养。在这个过程中,教师要鼓励幼儿积极参与游戏活动,让幼儿通过活动与其他孩子相处。教师也要注重日常激发幼儿的兴趣,让幼儿在活动的过程中锻炼自己,促进身心健康。

做好幼儿入园前的工作,

稳定幼儿情绪

由于幼儿年龄较小,他们在进入幼儿园的时候,可能会存在心理状态不稳定的情况。教师刚接触幼儿时,应该通过观察了解幼儿的情绪。在幼儿入园之前,教师应该和家长及时进行沟通,通过与幼儿的交流稳定幼儿的情绪,让幼儿以轻松的心态进入幼儿园,以便参与接下来的游戏和活动。

教师应该根据幼儿的实际情况和发展规律为幼儿创设活动。幼儿的年龄较小,他们刚到幼儿园会有很多不适应的地方,还有很多幼儿不知道如何跟其他孩子相处,可能会产生一种恐惧心理。教师应该在幼儿进幼儿园之前做好幼儿的心理疏导,告诉幼儿会有许多好朋友跟他一起玩,以稳定幼儿的情绪,建立一種信任关系,然后再带着幼儿进入幼儿园。

根据幼儿年龄的特点,

建立必要规则

教师和幼儿相处,除了简单的学习活动之外,还要通过游戏培养幼儿多方面的能力。为了激发幼儿参与游戏的兴趣,教师应结合幼儿的年龄特点,进行相应的游戏设计,选择一些安全并富有趣味的活动,必要时还应建立一些规则,让幼儿遵守。

在幼儿学习时,教师可通过生动形象的方式,将正确的行为规则传递给幼儿。比如幼儿吃饭时,教师可通过鼓励表现好的幼儿,让其他幼儿向他学习,使幼儿学会主动规范自己的行为。又如当幼儿将自己的玩具摆放整齐时,或对班级的环境建设做出贡献时,教师应及时予以表扬。

重视和幼儿的情感交流,

优化心理环境

教师和幼儿沟通时,应与幼儿进行情感交流,让幼儿感受放松的状态,通过这种宽松的心理环境,让幼儿的情绪得到释放。教师还可以通过各种活动为幼儿营造有趣的游戏氛围,比如可通过角色扮演活动,在游戏的过程中对幼儿进行教育,通过游戏培养幼儿勇敢活泼的性格,让幼儿养成良好的生活习惯。

综上可知,在小班幼儿生活优化环节,教师应通过与幼儿进行交流,为幼儿创设宽松的心理环境,让幼儿放松自己,与小伙伴和谐相处。在这个过程中,教师应利用一些活动增进幼儿之间的感情,并根据幼儿的年龄特点组织一些相应活动,让这些活动既能使幼儿乐在其中,也能够教会幼儿一些知识。

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