杜金英

摘  要：初中历史作为一门重要的课程、作为学生了解我国发展历史的重要途径，其教学可以使用的资源非常多，尤其是在网络技术发达的现代化教育中，教师更是可以整合更多的网络资源进行初中历史教学，提高其教学质量。歌曲是初中历史教学中重要的资源之一，教师可以结合历史教学内容，选择合适的歌曲辅助教学，提高历史教学对学生的吸引力，进而为提高教学效率创造条件。

关键词：歌曲素材;历史教学

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）36-128-01

1.巧用歌曲素材创设教学情境

最好、最有效的教育是学生对学习内容的兴趣。初中历史知识讲述的都是发生在过去并且无法重现的历史知识，这类知识主要以文字方法进行传授，而初中学生以感性思维为主，导致初中历史教学中很多内容学生都难以理解，也影响学生对历史知识的兴趣。歌曲是一种艺术表现手法，极具感染力，学生对歌曲有着浓厚的兴趣，初中历史教师选择使用歌曲来完成教学，能够营造良好的教学氛围，将枯燥的历史理论教学课堂变得生动、活跃，并强化初中历史知识的生动性、形象性特点，提高历史教学内容对学生的吸引力。例如：教师以《楚歌》讲解楚汉时期的历史事件。歌曲中以“凄美”营造出楚霸王项羽陷入重重包围、四面楚歌的困难境地，而学生在学习这段历史时，由于没有办法亲身感受，对知识的理解缺少理想性;而教师利用歌曲《楚歌》來设计教学情境，为学生营造出楚霸王项羽当时的情境，增加学生对这段历史的感受，并使学生期待历史的后续发展。教师可以讲解这首歌曲的背后故事——“霸王别姬”，有利于教师收获更好的初中历史教学效果。可见，初中历史教师巧用歌曲素材设计教学情境，能够有效活化历史教学，使教师顺利完成教学任务，并实现教学目标。

2.巧用歌曲素材使学生感受时代的进步

历史题材的电视剧、电影等，其主题曲承载着历史情感和信息，是初中历史运用歌曲素材进行教学的良好选择。例如：《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”，短短的几句歌词便为我们展示出鲜活的历史人物和历史发展的宏伟画卷。很多歌唱共产党的歌曲也是初中历史教学中所需要的素材，展示出共产党在新中国发展的历史中所占据的地位、呈现出人们庆祝解放胜利的场面和人们对共产党的感谢之情。而流行歌曲与时代的发展仅仅相连，适合不同时代的人们欣赏，并反映出一代人的思想，是每个时代人们的思想情感寄托。

此外，在我国的初中历史教学中，教师还可以选择歌颂毛主席、歌颂共产党方针等内容的歌曲，充分发挥出这些歌曲在历史教学中的积极作用。在初中历史教学中教师选择具有正能量、具有积极意义的歌曲作为辅助资源，既可以深化学生对教学内容的理解，又可以从情感上使学生认可历史内容。同时，教师在讲解不同时期的历史内容时，选择不同的时期的歌曲，能够使学生通过歌曲的变化感受到时代的发展变化，使学生看到中国一直在进步，促使学生产生浓浓的爱国之情。因此，巧用歌曲素材活化初中历史教学的过程中，教师要注意结合历史教学内容的时代特点选择歌曲，以此使学生感受到历史的进步，认识到我国的发展变化。

3.巧用歌曲素材深化基础知识教学

随着我国科学技术的发展，现代教育应进入视听并重的时代。科学家们曾经针对人们感官获取知识的比例进行过研究，视觉获取知识的比例达到百分之八十三，听觉获取知识的比例为百分之十一。从对知识的记忆角度来分析，听觉所占比例为百分之二十，而视觉占百分之三十。可见，听觉在人们获取知识方面所占的比例非常可观，需要引起人们的重视。因此，在初中历史教学中，教师引入歌曲影像资源，能增加教学内容，并能够使学生通过不同渠道学习和掌握历史基础知识。保加利亚著名的心理学家和教育家曾经也表示过，音乐不仅可以使人在轻松的状态下时刻准备接受新的知识，还能够使新的知识快速进入记忆系统，并留下深刻的印象。因此，初中历史使用歌曲进行教学，能够使学生感受到轻松和愉悦。例如：教师可以在《北伐战争》的教学中引入《两只老虎》的歌曲，这首歌曲氛围轻松，能够使学生放松下来，并且教师讲解该歌曲经过改编成为《国民革命歌》，从而实现初中历史知识的有效教学。

4.巧用歌曲素材加强爱国主义教育

爱国主义教育是任何一门学科都不能忽视的教学内容，而初中阶段的历史更是对学生进行爱国主义教育的重要学科。基于初中历史教学使用歌曲素材活化教学的背景，教师可以利用歌曲加强爱国主义教育，使学生在歌曲和历史融合的教育中更加热爱自己的祖国。初中历史本身的教学任务就是通过历史事实使学生热爱自己的祖国、培养学生的民族责任感、自豪感以及使命感，以祖国的需要为目标，对学生进行全方位培养。而初中学生喜欢歌曲这一点毋庸置疑，教师将歌曲与历史进行融合，能够发挥出歌曲的教育意义，使其服务于历史教学，从而提高历史教学质量，提升学生历史素养，最终实现初中历史教学目标。例如：张明敏演唱的《我们拥有一个名字叫中国》，这首歌中反映出中华民族悠久的历史、灿烂的文化、团结一致的民族情怀、抵抗外辱的气势和斗志。笔者曾在教学中将这首歌曲引入教学中，当学生唱起这首歌时，学生都会很激动，情绪激昂。在“中国历史”部分第一节课教学之前，教师可以选择这首歌作为铺垫，激发学生的爱国情怀，使其热爱自己的祖国，并促使学生产生强烈的求知欲，进而成功导入“中国历史”的教学内容。

或是如《大刀曲》，其歌词中体现我国战士英勇杀敌时的正气凛然，《中国人民解放军军歌》则彰显着军人热血、勇往直前的斗志。还有很多类似的歌曲，教师在讲解抗日战争的历史知识时可以引入这些内容。在我国军民共同抵御外辱的年代，一首首振奋人心的歌曲就是激发军民斗志的最佳手段、是击败敌人的最佳利器。抗日战争的胜利是中国人民的骄傲，教师在教学中使用这些歌曲能够激发学生的爱国情怀，实现初中历史爱国主义教育目标。

总结

歌曲不仅是时代的产物，也是反映历史发展历程的一面镜子。歌曲或高亢、或婉约、或凝泪、或激进……很多歌曲初中学生都听过，甚至耳熟能详，初中历史教学不仅能够运用歌曲素材设计教学情境、使学生感受时代进步、深化基础知识教学等，还可以采用齐唱或是独唱等方式，使学生透过歌曲看历史，使学生了解历史的内涵。总之，初中历史教师要充分利用歌曲优化教学，使其服务于初中历史。

（作者单位：山东省滨州市博兴县第四中学，山东   博兴   256500）