1999年，29国欧洲教育部部长共同签署了 《博洛尼亚宣言》，开始了欧洲高等教育一体化进程。在这一进程的推动下，欧洲各国为将本国教育政策调适到“欧洲学分转换体系”上，纷纷强制推行“模块教育”，掀起了一股推广模块化的热潮。校企合作框架下的学分银行课程体系设计应由校企双方根据企业的人才培养方案和岗位需求协商决定，这不仅是为了突出校企合作的特点，也是为了课程转换的需要。

模块化教学法 (Modules of Employable Skills，简称MES)是 20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。模块是围绕特定主题开展的教学活动的组合，即一个模块是一个内容及时间上自成一体的教学单位，它由不同的教学活动组合而成。

一、课程与课程标准

我国学者对课程的定义，有“学科”说、“进程”说、“教学内容”说。综合上述观点，我们将“学分银行”项目下的课程定义为“为实现教育目的而选择的教育内容”的称谓。实践中，将课程分为必修课和选修课。必修课是在规定期限内必须修习的课程，选修课是指根据个人兴趣和实际需要选择的课程。每位学员可根据岗位技能要求及个人需求制定自己的学习计划，学习相关内容获取相应学分。

课程标准是关于某一课程的课程性质、课程目标、课程内容、掌握程度、实施建议等的总和。从教学大纲层面上来看，课程标准可定义为：教学目标、教材纲要、教学的重点难点、教学时间的分配、教学设备、教学方法和教学注意事项。……