主持人：吴勇毅 华东师范大学国际汉语文化学院，应用语言研究所

汉语国际教育专门人才的培养始于1961 年的“出国储备汉语师资”，迄今，在专业和学科建设上，我们已经形成了从本科（学士）、硕士到博士的完整的“培养链”，且渐显中国特色，筚路蓝缕，奋斗不止。这样一条“培养链”，打造不易，发展更难。一窝蜂式地上马，使得目前汉语国际教育本科专业的建设出现了各种问题，微词和责难在所难免。但这些问题“并非专业设置本身的问题，而是办学规模与质量管控的问题”（见本专栏吴勇毅文）。时代在发展，社会在进步，办学模式要创新，人才质量要提高，观念转变是关键；提升学科核心素养，着力培养科研与实践创新能力才是目标。不同类型的学校可以设置不同的培养方案，以形成自己的特色专业，甚至品牌专业、一流专业。

华东师范大学第一任校长孟宪承先生在二十世纪三十年代就对大学精神或曰大学理想做过精辟论述。他指出，“大学的理想，实在就含孕着人们关于文化和社会的最高的理想”，它包括“智慧的创获”“品性的陶熔”“民族和社会的发展”三个基本要素。汉语国际教育专业培养的人才，不仅要获智慧，修品行，更重要的是要能为民族和社会（中国社会和国际社会）的发展做出自己的努力和贡献。立德树人乃教育之根本，如何把“全员育人”“全过程育人”“全方位育人”同课程建设有机地结合起来（“三全育人”指全员育人、全过程育人、全方位育人），上海外国语大学国际教育学院作为上海市课程思政领航学院（2019），正在尝试走一条汉语国际教育专业课程思政建设的改革之路，“知识传授、能力培养、价值引领”是课改的抓手。……