伍承碧

一、研究原因

元素符号是初中学生最先接触的化学用语，它是学生学习化学的基础，好比英语的二十六个字母，学生必须要掌握的内容。学习掌握好了元素符号，学生才能轻松学好其它化学用语。一旦化学用语过不了关，学生就很难学好化学，甚至对化学学科产生放弃的念头。

在以前，学生对元素符号的学习采取死记硬背的方法，掌握效果差，学习很难记住，即使记住了，不久就又忘记了，甚至出现张冠李戴的现象。

在新的教学理念下，如何提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中接受知识，降低学习难度，学生接受了的知识产生持久性，初三学生学习科目多，要记的知识多，时间紧，农村学生大约百分之九十是留守孩子，他们的学习习惯很不好，大部分学生基础都很差，如果不采取有效的教学方法，这部分学生就会放弃学习化学。所以我在课上增加情趣来激发学生学习元素符号的兴趣。

二、研究思路

首先我上网查找其他老师对元素符号的记忆方法，把这些方法告诉给学生，在多年的教学中，发现学生掌握的效果还是不很理想。

其次，我根据别人的和自己经验，充分发挥想象，学生能一看见某元素名称，就能说出它的符号，该有多好呀。同时一堂元素符号教学科，充满情趣、生机，师生同时表演，这样的一堂课，就能充分调动学生的积极性。学生就会愿意学习，主动学习，学习效果好。

我近几年里都才用了上述的方法教学，学生掌握效果还是比较好的，对其它化学用语的学习也变得比较轻松。……