孟丽芳

阳泉煤业（集团）有限责任公司总医院心内科，山西 阳泉 045000

临床护理学作为一门实践性较强的学科，它是指学生在护理教师指导下积极参与临床护理时间，从而对护理理论知识进行验证与巩固的过程，其教学质量与临床护理水平有着直接关系[1]。尤其是近年来，随着护理医学的进一步发展，医患人员对于护理要求不断提高；因此为更高展开临床护理教学工作，确保住院患者能尽早恢复健康，在行护理教学中选择更高效、创新的带教模式十分必要。基于此，在本次研究中，主要对“2+2”医教协同护理人才培养模式的应用效果作出深入讨论和分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2014级护理本科学生100例为研究观察对象；对照组中男8例、女42例，年龄18-24岁，平均年龄（21.0±3.0）岁，其中本科30例、大专20例，采用“3+1”传统人才培养模式。观察组中男7例、女43例，年龄17-24岁，平均年龄（20.5±3.5）岁，本科32例、大专18例，采用“2+2”医教协同人才培养模式。本次观察所选择研究对象均知情同意。两组患者的一般资料比较（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法 对照组采用“3+1”传统人才培养模式，在课堂中指导教师对临床护理相关要点、细点与难点一一讲解，并在实际操作中进行相应指导，对学生提出的疑问耐心解答，例如护理问题、解决方式、操作实施、最终效果评估等方面；同时注意以社会需求为依据，根据行业实际听取医院意见，举例临床实际案例，引导学生从相关护理理论知识逐渐过渡至实践操作，充分利用医院资源，让学生能够在真实医院环境中感受与观摩。……