杨太勤

摘 要：新学期伊始，一大堆事情往往会让班主任如丈二的和尚——摸不着头脑，班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它就像一张网，编织好了，就能囊括一切，容纳一切，编织不好了，将会一片乱麻麻，会给班级管理的有效展开带来很多阻力，甚至会影响到班级管理的方方面面。

关键词：班主任;计划;安排

班主任计划的有效实施和合理科学的安排开展，不仅关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，更关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人……所以，凡事预则立，不预则废;凡事思则进，不思则退;凡是通则久，不通则塞;凡事理则顺，不理则乱。

因此，在新学期写好思路清晰、目标明确、具有可操作性、紧密结合班级实际的班主任计划，将为班主任工作的开展指明方向，并具有科学的指导意义。下面就对编织好班主任工作这张网谈谈自己的一些认识和看法。

首先，作为班主任一定要定位好自己的角色。人们常说，班主任就是最小的主任，但却要光天下最多的事。管天下最多的事当然有一些夸张，但班主任工作确实事无巨细，涉及到学生学习生活的方方面面，又要做老师，又要当朋友，又要像母亲一样慈祥，又得像父亲一样严肃，又得雷厉风行，又得和风细雨，润物无声……班主任工作确实是“包举宇内，囊括四海，并吞八荒”，但无论事情有多少，班主任工作的就是要适应好各种角色，更要懂得扮演好各类角色。下图就是班主任角色的一些方面。

班主任就是这样一个多面手，班主任工作需要应对多方面的变化，只有多管齐下，才能真正实现班级管理的科学性，合理性，也更能实现班级管理的自主性和扁平性。班主任到底要做一个教育者还是管理者？怎样的角色更有利于班主任工作？解决了这个根本问题，对提升班主任工作的价值，提高班主任工作的质量和艺术，无疑都有巨大的帮助。所以班主任必须是多重角色的综合体，必须实现角色转换，做到游刃有余。这样，就如王晓春老师所说：“为什么有一些老师喜欢当班主任呢？他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性;即使在一片盲从中，也能保持一份清醒;即使在‘类体力劳动的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上，长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当做专业的人。”所以专业的班主任一定是一个把多种角色有机融合统一的班主任，也只有这样“独具管理特色的教育者”，才能在班主任这个平凡而神圣的岗位上开出最美丽的花朵。

其次，班主任工作计划要有清晰的结构安排。目前很多班主任工作计划往往是写了一大堆，落实了一小点;想的时候神游八极，实行的时候举步维艰;计划的时候理想很丰满，真正操作的时候现实很骨感。很多班主任工作的开展就是“种了一山坡，收获一土锅”，那是为什么导致这样收效甚微的结果呢？问题主要有以下几个方面：思路不清晰，胡子眉毛一把抓，分不清轻重缓急;目标不明确 ，确立了很多目标，但真正投入的时候缺少行动指南;内容脱离实际，没有结合班级实际情况开展，计划在天上，内容在地上，差之十万八千里;缺乏可操作性，没有具体的行动纲要，只是泛泛而谈，没有调研就没有发言权。所以班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程。详细、清晰、真实的班主任工作思路，为班主任工作打好基础。切实抓好要解决的主要问题，落实好具体措施。它应该包括六个部分：

1.有明确的班级奋斗目标。目标是鞭子，在我们懈怠时能给人警示，使人清醒;目标是绳子，在我们迷茫的时候能助我们攀登;目标是筛子，在我们焦躁不安、心烦意乱时帮我们筛去私心杂念，引领我们一心一意、全力以赴向着同一个梦想迈进。“同一个班级，同一个梦想”，处处有目标，事事有目标，人人有目标。

2.要有班级学生情况的具体分析。要有学生构成的分析，要有学生心理健康状况的分析，要有班级学生的的成绩分析，还要有班级学生的精神面貌，班风学风等的分析。通过科学的分析调研，找到班级发展的有利因素和不利因素，为班级工作的开展提供合理的依据。

3.要有班级主要工作内容安排。班级工作的开展，必须有法可依，必须有章可循，必须调动全班学生的积极性，实现“人人有事做，事事有人做”，“我为人人，人人为我”。班级分工明确，每个学生都能以主人翁的意识参与到班级管理中。下面就是班级管理的“人人有事做，人人有人做”的部分材料。有了具体分工，不仅调动了学生参与管理的积极性，也能实现班级事务的“无死角”管理。

4.制定具体措施，有可操作性。 组织实施且有可操作性，避免写在纸上飞在天上。对班级主要工作内容进行细化，分解到每个月每个周，每件事要有主题、组织人、采取的形式等。不是让班主任工作变成“满纸荒唐言，没有一点可操作性”。

5.计划只有落实才能落地生根。建立检查督促评比奖惩制度。一个好的班级计划要真正实施并取得预期效果，没有检查督促是不可能的，利用班委会的力量，一学期至少安排两次以上对计划执行的检查活动，学期结束召开班会对本学期工作进行总结和表彰。计划是否要执行得好，一定要如下圖的展示操作。

班主任工作计划的核心和灵魂就在于执行，如上图所示，班主任计划通过检查和评比，然后将项目进行细分，之后进行每一项工作的奖惩，最后起到敦促器不断更新完善的作用，实现良性循环。当然，在这个操作过程中，量 和度的把握调控也相当重要，不能片面化和极端化。

6.有计划，更要有相应的预案。计划有时赶不上变化，班级工作必须服从学校工作，如果学校或班级工作有变动，可以调整班级计划，采用预案。班主任工作计划一定要实现“有备才无患，未雨绸缪常相伴”。

再次，班主任工作计划应充分发挥任课教师和全班同学的积极性。一份好的计划必须符合实际，具有很强的群众基础。因此班主任在起草计划之前，必须多和任课教师商量，多征求他们对班级工作的建议或意见，另外召开班委会请学生参与班级计划的制定，在制定出班级工作计划草稿后，召开一次主题班会，让同学讨论，进行完善，然后才定稿实行。这就叫做“众人拾柴火焰高”，同时也体现了我为班级出谋划策，我也班级的一份子的思想。既然要调动科任教师和班级学生的积极性，那班主任工作计划的制定就要充分考虑“班主任工作计划必须做到共性和个性相结合”相结合的问题，共性就是班级工作计划的制定要参考学校工作计划，必须和学校的工作计划总目标一致。如必须紧紧粘在学校发展的高度和大局上，要为学校的方针政策相吻合，不能出现独搞一套，追求所谓的“班级管理特色”，最终与学校的发展和整个教育大环境相违背。个性就是班主任工作计划又要结合自己的班级、班情、班级目标等，制定出切实可行、能出实效、具有班级特色的班级工作计划。离开了共性，班级工作计划就失去了方向，有可能偏离教育教学规律，离开了个性，班级工作就失去了活力和生机。而要把握好这个度就需要班主任工作计划的制定能够与时俱进，紧扣时代的脉搏，有先进的教育理论和教育理念作指导。如下图所示，班主任工作计划必须有以下的理论支撑。

只有这样才能更好的把握时代脉搏，去研究一些新问题，如近年来出现的网络问题、学生心理健康问题、留守儿童问题等。用先进的教育理论作指导，对问题的分析和预见才能比较客观，计划安排才能更加科学。

最后，班主任工作计划要在班级文化建设上多谋划。班级整体也可以说是一个生命体，需要精心呵护，培育出这个生命体特有的规则、原则、心灵、品德、思想和信仰。班主任工作计划的出发点和落脚点都是为了促进学生全面健康成长，要实现这一目标必须在班级文化建设上下工夫。学校的校园文化建设归根结底要通过班级文化建设体现出来。要把一个个不同性格、不同家庭的班级学生凝聚起来，只有靠班级文化建设。班级文化建设就是要形成良好的班风班貌，形成良好的学习习惯和生活习惯，形成积极向上、健康活泼、团结奋进、互帮互助、诚实守信、比学赶帮的班级氛围。因此在制定计划时就要考虑如何设计布置班级、如何调动学生参与班级管理的积极性，如何培养学生的责任意识、自律意识、主人意识等。

综上所述，班主任工作计划这张网，只有编织好了才会发挥一网“疏而不漏”的作用，否则就会一篇乱码，“剪不断，理还乱”。所以，作为班主任应该不断反思总结，不断检查计划的实效性和时效性，在这过程中不断总结经验得失，查找问题和不足，进而自下而上的全面总结，最终形成有规律性的东西。一份好的计划，往往决定了一位班主任的工作质量和水平，但作为老师的班主任，更要懂得，这一份好的计划，或许就是在为“传道受业解惑”而牵线搭桥。

（临沧市第一中学  云南  临沧  677000）