莫颖萍

春光明媚的午后，孩子们跑来开心地和我说：“老师.春天到了，我们又可以养蚕宝宝啦！”“是啊，我们又要和蚕宝宝约会了！”小班和中班时，幼儿园养过蚕，孩子们对蚕有一定认知，但因为学习不系统，孩子们对蚕的生命历程缺乏较为完整的了解。

那么，和蚕宝宝的第三年约会，孩子们会遇到哪些精彩时刻，获得哪些有益的经验和体验呢？

蚕一生的形态变化多样，非常适合孩子观察。虽然幼儿园也饲养蚕，但这并不能满足每个幼儿随时观察的需要。所以，家庭饲养与幼儿园同步进行，能更加方便孩子近距离接触和观察。

其实，很多孩子在家里饲养过蚕，但有的是从半途养起，有的有头无尾、半途而废，最后成为家长的事。因此，养蚕之前，家长和孩子一起做好饲养的准备非常重要。让孩子明白，养蚕是件持续且长久的事情，要储备知识，亲自操作、感受、体验。这种动手动脑、亲力亲为的体验，能培养孩子的观察力，增强其爱心和责任感，让孩子经历

个有意义的饲养过程。

观察：蚕宝宝小时候像蚂蚁

养蚕之前，我问孩子们“小鸡、小鸭是鸡妈妈、鸭妈妈下蛋后孵出来的，小狗、小猫是狗妈妈、猫妈妈生出来的，那蚕宝宝是怎么来的呢？”这个问题一下子激起了他们的兴趣，大家七嘴八舌讨论起来。我没有急着给出答案，而是让孩子们回家和爸爸妈妈一起查资料，寻找答案。

第二天，米米爸爸帮忙找来了蚕卵。孩子们围坐在一起，商量着如何孵化。原来蚕卵孵化也像孵小鸡一样，需要光照、温度等系列条件，孩子们忙前忙后，充满期待。几天过后，蚕孵化出来了。看着一粒粒的黑子儿，孩子们瞪大了眼睛“畦，原来蚕宝宝小时候像黑黑的小蚂蚁”

“对刚孵出来的蚕是黑褐色的，毛茸茸的，很像蚂蚁，所以叫蚁蚕”我解释道。

“那它以后会变成白白的蚕宝宝吗？”小乐问道。

“是的，它会一点点长大，身体慢慢变白。”“蚕宝宝的一生要变化好几次模样，可有趣了。你们可以记录下来。”我提议。孩子们又纷纷发表议论，有的孩子说可以画画，有的说可以做时间记录表，还有的说可以拍照片……

对爸爸妈妈说：学习记录

记录，能帮助孩子持续关注蚕的生长状况和发展变化，让孩子感受自己的行为与蚕生命成长的关系，感受蚕的生长与植物、天气等周围环境的关系，从而真正去感受生命、了觎生命、珍惜生命。

“孩子有

百种表达的语言”，家長应提供条件，鼓励孩子用自己喜欢的方式进行记录和表达，要接纳、欣赏孩子。尽管孩子对养蚕有兴趣，但观察的目的性、持久性、坚持性相对较差。家长可以和孩子一起记录，这既能成为亲子共同学习的快乐时光，又能形成良好的家庭学习研究氛围，对孩子思考能力的发展产生积极的作用。

操作：给蚕宝宝造个舒适的家

蚁蚕长得很快，没几天，孩子们就发现盒子里的蚕密密麻麻，已经挤不下了，有几条还爬到了同伴身上。

“老师，我们给蚕宝宝多造几个家吧。”蹦蹦的提议得到了大家的一致赞同。这一次，孩子们仍然是回家收集材料。第二天，大家拿来了鞋盒、饼干盒、手机包装盒等各种盒子。彤彤在盒子上戳了小洞，方便蚕宝宝呼吸;果果在盒子上装了纱布，说既可以保护蚕宝宝，又方便照料。孩子们每人认领了几条蚕宝宝，悉心照料。他们还告诉我，蚕宝宝喜欢阴凉的地方，要注意不能让“家”晒到太阳。在照顾蚕宝宝的过程中，我感受到了孩子们满满的爱

对爸爸妈妈说：学会爱

通过给蚕宝宝“造家”，更多地激发了孩子们的责任心和爱心。过程中，蚕放在哪里饲养？蚕每天要吃的桑叶哪里来？怎样为蚕清除粪便，保持蚕室的清洁？一系列问题，孩子们都直接参与探究。家庭饲养时，父母应注意让孩子来操作，如果父母包办代替，饲养活动就失去了意义。此外，尽管孩子的有些想法不切实际，但成人应重视孩子的想法和努力，给予鼓励、支持和帮助。

探究：蚕宝宝身上的秘密

天，郎智看着养蚕盒子着急地大喊“我的蚕宝宝怎么死了呀？”其他孩子也都围过去看。我用蚕夹夹起这条“死”了的蚕宝宝，让孩子们观察。

“这条蚕宝宝怎么皱巴巴的呀？”

“它怎么这么瘦？”

“它怎么没有头？”

这时，牛牛喊道“我知道，这是蚕宝宝蜕的皮，奶奶说蚕宝宝要蜕好几次皮才能长大”

可问题又来了，蚕宝宝要蜕几次皮呢？每次蜕皮会长大多少呢？我和孩子们一起设计了记录表，我还投放了有颜色标识的彩虹测量尺，方便孩子们测量。

通过记录和查阅资料，孩子们知道了蚕宝宝生长要蜕皮4～5次，蜕皮几次就是几龄蚕的概念。通过彩虹测量尺的使用，孩子们也明白了每蜕皮一次，蚕宝宝大概长大1厘米，到结茧前，蚕宝宝会长到4～5厘米。

为了让孩子们更好地观察，我在饲养区放了放大镜。

天，孩子们发现果果饲养的蚕头上有两个黑黑的点。乐乐问“这是蚕的眼睛吗？其他蚕为什么没有这样的大眼睛呢？”孩子们用放大镜仔细观察后发现，原来这只蚕头上长了两块极像眼睛的斑纹。通过使用放大镜，孩子还发现了蚕宝宝身上更多的秘密，比如，蚕宝宝身体两侧的小黑点是用来呼吸的气孔，蚕宝宝有6对脚，脚上有倒钩，会钩住桑叶……孩子们发现了以前饲养中没有发现的现象，丰富了认知，积累了经验。

对爸爸妈妈说：学会观察

饲养活动能很好地锻炼孩子的观察能力。饲养过程中，孩子们容易受客观环境和主观情绪的影响，观察缺乏方法，目的性不明确。父母可帮助孩子收集蚕生长以及饲养方法的资料，梳理出孩子感兴趣的问题，激发孩子的观察兴趣。比如，蚕宝宝要蜕皮几次，蜕皮后外形有什么变化，等等，从而增强孩子观察的目的性和针对性，提高观察的质量。

除了明确孩子观察的目的性，还可让孩子学习观察的方法。饲养蚕的过程中，父母可引导孩子进行有序观察、比较观察、追踪观察。蚕一生的形态变化多样，观察其整个生长过程，能锻炼孩子细致和持续观察的能力，促进孩子比较、分析、判断、推理等思维能力的发展。

提供合适的工具和材料可帮助孩子发现探究，认识使用工具的意义。比如，提供放大镜，孩子可更细致地观察蚕有几对足以及足的形态。此外，也可提供低结构的科学活动材料，如纸、绳子、布条等，让孩子能运用材料制作工具，开展探究活动。

收获：蚕茧抽出丝

蚕宝宝终于结茧了。结合参观丝绸博物馆的活动，孩子们知道茧可以抽丝，丝又可以做成丝绸等。孩子们对蚕茧抽丝的过程很感兴趣，觉得非常神奇。班里有那么多的蚕茧，我们可不可以也来抽丝呀？可抽丝的操作非常复杂。老师决定和孩子们一起试验。我们先用热水泡，没有成功;接着又放在锅里煮，还是没有成功。难道煮的时间要再长一点？我们重新操作。几次试验过后，我们终于看见漂浮在水中的丝线头蚕茧抽出丝来啦，孩子们欢呼雀跃

对爸爸妈妈说：一起学习

家长不仅是孩子学习的引导者、支持者，也是孩子的陪伴者和学习伙伴。当面临未知时，家长和孩子一起实地观察，找资源、寻答案、做实验求证，碰到困难不放弃，坚持到底，和孩子一起享受成功的喜悦。

本着家园共育的理念，在开展饲养蚕宝宝的主题过程中，教师、家长和孩子一起饲养蚕，观察蚕的生长变化，认识桑树、采摘桑叶，做记录查资料，参观丝绸博物馆，收集感知生活中丰富多样的丝绸用品……这些活动，丰富了孩子们的知识，拓展了孩子们的视野，让孩子体会到了生命的神奇和意义。让我们更多地以孩子的视角来看待和探究世界，共同学习，共同成长！