苏水彩（河南省平顶山市第二中学 467099）

现代散文作为高中语文教学的重点，在语文教材中占有举足轻重的地位。但就教学现状而言，其教学效果并不理想，教师普遍反映教学中难以把握教学节奏与方向，最终教学质量低下。面对新课标对高中教育教学的全新要求，必须加强对高中语文现代散文教学的关注和重视，寻求高中语文现代散文教学的新思路和新策略。

一、高中语文中散文的教学价值

一是较高的文学审美性。现代散文作为一种重要的文体，并不拘泥于写作的模式和框架，这就给予了作者很大的发挥空间，作者能够按照自己的思想和意愿，用文字来表达情感，从而使文学作品拥有了更多的生活美、艺术美和社会美。二是良好的精神熏陶性。在长期的发展过程中，许多优秀的作家借助现代散文来表达自己的理想和志向，并且以现代散文作为表达个人思想情感和爱国情怀的重要形式。加强现代散文教学，能够在很大程度上实现对学生思想和精神的熏陶，帮助学生树立正确的价值观念。

二、高中现代散文教学设计的有效策略

1.明确高中现代散文教学设计的基本原则

（1）为学习设计的教学原则

陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高中语文现代散文教学更应该强调“学”而非“教”，即教学过程中优先注重对学生学习能力的培养，以学生的学习为出发点来设计教学方法和模式，最大化地发挥学生在教学过程中的主体作用，这样才能回归教育的本真目的。

（2）个性化与场景化的教学原则

在高中语文现代散文教学设计中，必须紧紧抓住个性化和场景化的教学原则，使散文教学能够更好地满足学生的发展需求。个性化是现代教育的主题，培养和塑造学生的个性，有利于激发他们的创造力和想象力，进而为学生的未来发展奠定良好的基础。场景化是指在教学过程中对场景进行的创设，给学生营造良好的教学氛围，使其更有效地开展阅读和思考活动。

（3）以人为本的激发式教学原则

以人为本是现代社会的重要思想，这一点在教学中同样适用。在传统教学模式中，教师扮演着知识传播者的角色，学生则处于被动的地位，这在很大程度上束缚了学生的手脚，难以保证学习的效果。因此，在高中语文现代散文教学设计中，必须强调以人为本的教学原则，与时俱进地调整和转换教师的身份，使其由知识的传播者转变为知识的引导者，以相对开放和活跃的教学方式去激发学生的主观能动性，让学生积极、自觉地进行学习和探究，从而更好地达成教学目标。

2.高中现代散文教学设计的具体策略

（1）巧设场景，营造意境

在现代散文教学中，对场景的架设和意境的营造是一项重要的工作。现代散文多是作者对自身情感的流露，其中蕴含的情感内容十分丰富。为了使学生准确把握作者的思想情感，教师首先要对文章进行解读和分析，准确把握文章的情感基调，然后借助多媒体技术或其他方式创设与文章中心相契合的教学情境，使学生更好地融入学习氛围中，感受作者的情感，进而达到理想的教学效果。

（2）结合生活，探究情感

艺术来源于生活，现代散文同样如此。现代散文在文章框架和内容上差异较大，如有的叙事、状物和描写人物，有的表达作者的情怀和精神。但是散文终究是与作者的生活密不可分的，将现实生活与散文教学紧密结合，对于探究情感能够起到非常积极的作用。比如，在理解和分析作者描绘的景物或表达的情感时，作者所运用的描写手法以及语句较为复杂，往往会造成学生理解上的困难。这时教师可以结合生活当中的案例来加以解释，用简洁的生活语言加深学生的理解，使学生能够更轻松地掌握知识要点，并且从生活的角度体会作者的情感。

（3）由浅至深，品味语言

在现代散文教学中，应坚持由浅至深的教学思路，带领学生在学习过程中品味语言，感受文章的人情味，增强学生的审美能力。在具体的教学过程中，教师应根据散文的难易程度制定阶段性的教学目标，逐步推进。比如，可以将散文学习划分为4 个阶段：第一阶段是通读文章，消除学生的阅读障碍；第二阶段是带领学生剖析作者在特定段落中的语言艺术；第三阶段是让学生以小组学习的形式探讨文章，自主发现文章的情感基调和艺术风格；第四阶段是开展学习评价，对学生的观点进行点评，以达到学习要求和教学目标。

（4）廓清思路，依法析文

散文作为一种重要的文体，也存在一定的法度和创作思路，而不是漫无目的、毫无章法的文字堆叠。在教学过程中，教师应积极引导学生整理散文的思路和结构，让学生在理解文章层次、结构的基础上阅读散文，这对于提升学生的阅读和分析能力具有非常积极的促进作用。

三、高中现代散文教学设计案例分析

文章以《荷塘月色》的教学设计方案为例，探究高中语文现代散文教学设计。

1.教学目标

（1）学习和理解作者在景物描写上的手法和语言艺术；

（2）理解作者在作品中表达的情感及其内心世界；

（3）提升文章鉴赏能力和散文写作能力。

2.教学难点

对作者情感的理解和解读。

3.教学方法

情境创设法、小组讨论法、演讲法。

4.教学过程

一是情境创设。教师可运用多媒体教学设备创设教学场景，播放、展示相关的荷塘音乐和图片，朗读王昌龄的诗句《采莲曲》和杨万里的诗句《小池》，为学生创设优美的荷塘场景和氛围，导入教学内容。

二是文章诵读。教师可先挑选文章中的某一片段进行阅读示范，帮助学生找准阅读的情感基调，之后由学生开展全文的默读和诵读，在阅读过程中体会和感受作者的情感和语言魅力。

三是文章讨论。教师先对文章背景进行介绍，交代文章的结构和层次，然后以4 人为一小组进行探讨，分析文章的情感以及景物描写的方式，深层次地体会文章的语言艺术。

四是文章评价。该阶段以演讲的形式进行，由每个小组推荐一名代表上台，讲述小组探讨的结果，阐释作者在文章创作过程中的内心感受，并对文章的写作手法及情感表达方法进行评价。

五是教师点评。在小组评价结束之后，由教师对学生的观点进行点评，分析其优点和不足，并对学生的评价进行补充，以加深学生印象、巩固教学效果。

现代散文是高中语文教学的重要内容，对于培养学生审美能力、提升学生语文综合素养具有非常积极的作用。随着新课改的不断深入，教师应对原有的教学手段进行改良和创新，运用多样化的教学方法来提升教学质量和效果，为学生的全面发展打下坚实的基础。