赵 健

(黄淮学院 经济与管理学院，河南 驻马店 463000)

高校的立身之本在于立德树人，“德”放首位，足见“德”之重要性。课程思政的初衷正是为了实现“立德树人”的教育目标。

传统课堂教学重智育、轻德育，并误认为培养大学生的“德”是由思想政治理论课承担的，专业课的任务就是传授知识和培养能力。由于两者严重脱节，导致思政教育长期陷于“孤岛”之势，大学生思想政治教育效果欠佳。2014年，在全国高校党建工作会议上，习近平总书记指出“把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。同年，教育部首先在上海市开展课程思政试点工作，且取得了良好效果。在2016年12月召开的全国高校思政治工作会议上，习近平总书记再次强调：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程……各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”大学阶段，学生的三观尚未完全形成，又面临众多潜在因素的诱惑，这就要求高校教师在传授知识的同时，要重视对学生的思想政治教育，积极挖掘各门课程的思政元素，实现课程教学与思政教育的完美统一。

一、 课程思政的文献综述

作为传播理论、孕育思想的殿堂，高校是课程思政的主阵地，课程思政的必要性和重要性引起了学术界高度关注，已成为高校课程改革和思政工作的热点之一。梳理相关文献，当前研究主要集中在以下三个方面。

其一，课程思政的基本内涵。关于课程思政的基本内涵，不同学者从不同角度对其进行了解读。