潘霞

记叙文作为初中生必须要掌握的一种文章体裁，会直接影响学生后续写说明文、议论文等。加强记叙文写作教学指导，提升学生的记叙文写作水平是当下初中语文教学的一个重要目标。然而，如果教师在记叙文写作中一味地引导学生开展仿写训练，那么效果甚微，改革与创新记叙文写作指导方法势在必行。

1.创新指导方式，激发写作兴趣

在现阶段初中记叙文教学中，学生的记叙文写作水平存在很大的不均衡性，有的学生的记叙文写作能力比较强，可以轻松完成记叙文写作，但是也有的学生记叙文写作功底薄弱，甚至写作水平依旧停留于小学阶段，审题立意方面水平不高，尤其是还有许多学生根本对记叙文写作不感兴趣，这时候如果教师直接采取讲授式授课模式或仿写式训练教学模式，则会进一步影响学生对记叙文写作的兴趣。因此，为了有效指导初中生学习记叙文方面的方法与技巧，教师要注意从转变记叙文写作指导方式，激发学生写作兴趣入手，引导他们积极参与到记叙文写作教学中来。

例如，在为学生布置以“亲情”为主题的记叙文写作任务时，教师可以引导学生先开展一些亲子活动，让学生在参与亲子活动的过程中体会和感受亲情的宝贵，之后再引导他们进行记叙文写作，这样可以有效激发他们的写作兴趣，并将自己在活动中的所观、所感、所想写在记叙文中，之后再阐述记叙文写作方面的知识，可以深化他们对记叙文知识的理解与认识。又如，为了激发学生参与记叙文写作的兴趣，教师可以灵活运用多媒体教学法，为学生播放一些传奇人物人生经历的视频，以此激发他们学习兴趣，之后再引导他们学习和掌握记叙文的写作方法和技巧，这样可以显著增强他们学习的效果。此外，教师还可以灵活运用提问法、游戏教学法等写作指导方式，激发他们参与记叙文写作的兴趣，这对提升他们自身的记叙文写作能力会产生积极影响。

2.优化教材内容，积累写作素材

“巧妇难为无米之炊。”记叙文写作能力的提升离不开丰富的写作素材，如果学生单纯地掌握记叙文写作技巧与方法，或者头脑中形成了一个非常好的记叙文写作构思，但是如果缺乏写作素材，就无法将头脑中记叙文的写作想法贯彻落实到纸上，也会影响其记叙文写作能力。而学生积累写作素材的一个最主要、最直接的途径就是语文教材，但是语文教材知识量有限，无法满足初中生对记叙文写作对素材的多样化要求，为了有效地帮助学生积累记叙文写作素材，就要注意优化语文教材内容。

例如，在为学生详细地讲解记叙文“六要素”等方面知识的基础上，教师可以打破语文教材的限制，引导、鼓励学生结合亲身经历自主完成一篇500字左右的记叙文写作任务，文题不限，这样可以有效地利用学生的日常生活实际经验去丰富学生的记叙文写作素材。又如，在以“自然景观”为写作主题的记叙文写作教学中，教师可以引导学生结合《济南的冬天》《观潮》等一些阅读课本中的相关知识，让他们有效地利用其中包含的有关自然景观的写作素材去开展写作，这样可以不断丰富学生的素材库，提升他们的写作能力。

3.注重读写结合，提高写作能力

小学生记叙文写作能力的提升不单单与自身写作能力有关，和他们的阅读能力同样具有很大的关系，所以为了从整体上提高初中生的写作能力，教师需要重视将阅读教学和写作教学有机结合，使学生掌握记叙文的文体以及重点要素，夯实他们的记叙文写作基础。通过引导学生阅读，积累写作方法、写作技巧以及优秀字词句等记叙文写作知识，有助于夯实学生记叙文写作的基础，提升他们的写作能力。

例如，在学习《背影》这篇文章后，学生可以掌握记叙文线索的运用情况，“父亲的背影”贯穿于整篇文章中;在学习《变色龙》后，学生通过仔细分析，发现这篇文章的主要线索是主人公处理狗咬人事件的态度。通过对上述两篇阅读文本的分析处理，可以使学生认识到记叙文写作中的线索的多样化，如人物、空間、时间、事件等均可作为线索，这样可以加深学生对记叙文线索的理解，有助于提升他们的记叙文写作能力。

总之，记叙文是学生作文的重要的作文体裁。为了有效提升初中生的记叙文写作能力，教师可以从创新指导方式，激发学生的写作兴趣入手，平时注重优化教材内容，注重读写结合，力求不断提高学生的写作能力。