黄立婷

摘  要：语文学科是充满活力与情感的学科，语文学科中蕴含着丰富的情感资源。如何在教学中，大力挖掘语文的学科资源，丰富语文教学。笔者以为，在教学中，注重课堂语言的鲜活，打动学生的内心，这样才能真正吸引学生，引发学生的共鸣。本文就高中语文教学中，如何优化课堂语言，打造活力课堂做些浅显的阐述。

关键词：语文教学  语言  生动课堂

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0061-01

语言是语文课堂的核心和灵魂，也是写生发现问题、探究和解决问题的载体。围绕语言的丰富多彩和生动活泼，讲好鲜活语言，能让学生在深入探讨的基础上获得丰富感知体验，利于其在关注语篇和生活中积淀深厚认知，利于他们形成敏锐语感。鲜活语言能够为学生开启生动活泼的语文课堂序幕，便于学生在准确体味和深刻揣摩中获得不一样的独特认知，切实增强其学习的好奇心和激情。

1   与时俱进：接轨时代

鲜活语言应该首先有与时俱进的特征，能够让学生在主动接轨时代的基础上获得更多深层理解。与时俱进的语言，能够让学生感觉到语言就在身边，与现实生活有着密不可分的联系。讲好与时俱进的语言，不仅能让学生不觉陌生，更利于其在主动聆听的过程中发现更多不一样的有价值信息，让学生在最快的时间内锁定注意。极大的提升课堂学习的效率。

与时俱进语言，能够给学生更多丰富感悟。如，在《假如给我三天光明》的教学中，你从海伦的“假如给我三天光明”中获得了哪些启发？很多同学对海伦的盲人世界认识不清和体验不准，都凭自己的想象予以表达。对此，教师可建议学生运用头巾蒙上双眼，鼓励他们大胆绕教室走上一圈，看他们能否避开课桌等障碍物。很显然，很多同学都是磕磕绊绊，都是缩头缩脚，不敢大胆向前。以这样的形式引导学生主动表达，定然会让学生有更多的意想不到收获。很多同学结合自己实践，提出了“原来生活在黑暗的世界中时如此的恐惧，钦佩海伦姐姐”的观点。有的同学则是认为，“战胜自己就不会惧怕任何困难，因为世上最大敌人就是自己”，等等。

从课文的表达內容出发，多关注学生的关注热点，能够帮助他们在主动提出相应的观点中深化理解，利于其强化识记。围绕学生的整体理解差异，多从时代性出发，多给学生多彩的问题引导，帮助他们在灵活表达交流中筛选有价值信息，更能吸引他们的注意力，引发学生的共鸣。

2   扣人心弦：激起共鸣

言贵精，能唤醒学生的探究意识，让他们在主动研读和深入思考中产生共鸣。越是扣人心弦的语言越能让学生从中收获不一样的感知。扣人心弦的语言，能调动学生的好奇心和新鲜感，利于学生在深入表达交流中碰撞出耀眼的思维火花，利于其在主动聚焦要点表达中形成深厚感知与独特体验，让学生自主的投身语文新知的探究中。

扣人心弦的语言，能够让学生深有感触。如，在《陈情表》的教学中，不妨运用背景音乐的形式，播放《父亲》，让学生从“总是竭尽所有 把最好的给我……我愿用我一切换你岁月长……感谢一路上有你。”中体味长辈对晚辈的浓浓情深。同时，可建议学生就“有娘就有家”和“子欲养而亲不待”表达自己的理解感知。很显然，这样的导语，能够紧扣学生的感思，让他们在深有感触的过程中产生共鸣。有的同学认为，爱是有时间，别让父母的爱等得太久。有的同学说，《陈情表》不仅体现了孝道亲情，更是作者李密发至肺腑的心肺直言。有的同学说，羊跪乳，鸦反哺，我们人类更应该懂得感恩和回报，更应该懂得珍惜自己身边的人，等等。

从学生的自我理解感知需要出发，多给学生相应的题目，引导他们在主动提出问题和深入探知的过程中把握重点，定能使得他们的感知有深度和广度，体会更加深刻。注重扣人心弦的语言表述，能够给学生更多独特的认知感受，利于其在主动融入语篇的基础上获得深层次感悟，产生於我心有戚戚焉的共鸣，激起强烈的认同感。

3   情真意切：余音袅袅

情真意切的语言更有诱惑力，更能利于学生在把握核心要旨的基础上形成丰富认知。融入语篇走进学生的认知情感世界，能够使得学生在不断深化感知体验的基础上获得丰富认知。越是情真一切的语言，越能够给学生更多的提示和引导，能够让学生在有效参与交流中获得真情实感。

从情真意切的语言中把握表达的内容和核心，能够让学生有更多的深切认知。如，在《五人墓碑记》中，针对颜佩韦、杨念如等人的英雄气概，围绕“明死生之大，匹夫之有重于社稷”，不妨请学生思考：你知道什么是“中国脊梁”吗？这样开放性话题，让学生有了更多无限遐想的机会。很多同学结合自己的阅读理解，重点围绕“理性爱国”来深入总结归纳，大胆提出自己的观点。像为民请命，甘于为民牺牲的人就是中国脊梁。有的同学说，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人就是中国脊梁。有的同学说，像，五人墓碑记中的这些草根英雄，都是我们学习的榜样，需要我们好好珍惜和学习，因为他们身上所体验的正义凛然之感就是我们所需要的精神宝藏。

情真意切的语言，能够唤醒学生心中的思维灵感，能够让学生在不断收集相应的信息中形成独特认知。结合这些引导，可鼓励学生有针对性提出自己的观点，让他们能够从相应的表达交流中强化识记，给他们更多的启发。情真意切的语言，能够让学生有更多的感思，并在品味中形成丰富体验。

4   结语

总而言之，多运用鲜活的语言丰富语文课堂教学，能在吸引学生注意力的基础上便于其真正融入课堂。越是鲜活的语言，越能给课堂提供多彩的语言表达方式，利于学生在融入教学中获得更多独特认知感触。突出鲜活语言运用，能够给学生更多的启发和引导，利于其在主动跟进文本的基础上获得深层认知体验，切实增强其语文学习的自觉性和内生动力。

参考文献：

[1] 苟维东.语文课堂中言语活动的建构——突出语言教学言语化的主体性[J].陕西教育，2012.

[2] 魏志军.“语言建构与运用”在语文教学中实施的策略[J].学语文，2018（03）.

[3] 孙晓明.语言，构建生动语文课堂的“催化剂”[J].现代语文，2015.