崔世英

（大连市甘井子区教师进修学校）

“共生效应”是指一定群体中的人受到群体中成员的智慧、能力等因素的影响，在思维上获得启发，能力水平得到有效提高的现象。“共生圈”非常重要，它的优劣会影响我们人生的走向。

“共生效应”的事例不胜枚举。英国著名的“卡文迪许实验室”从1901年至1982年先后出了25位诺贝尔奖获得者；美国纽约中央公园西15号，被世人称为“全球对冲基金蜂巢”，有多达36只“基金”的创始人居住于此，众多世界知名影视巨星、娱乐界大亨、实业界巨擘，以及华尔街精英在此聚集。这些有着不菲财富的高端人群，在此实现了优势互补和资源共享，走向了更大的成功。长期和优秀的人一起相处、共事，其榜样的力量会唤醒我们内心潜在的奋斗欲望，带动我们走向优秀。

对于“共生效应”的作用，中国人从古到今都有清醒的认识。《论语》有言：“里仁为美。择不处仁，焉得知？”意思是说，跟有仁德的人住在一起，才是美好的。如果你选择的住处不是跟有仁德的人在一起，怎么能说你是明智的呢？古代“孟母三迁”背后的道理也如此。今天，家长为孩子择邻、择校、择班，也是在为孩子选择好的教育环境，选择以榜样为伴的“共生圈”。

群体之间存在着互相吸引、互相照应、互相促进的关系，这种影响是潜移默化的，久而久之，个人就会被周围的人所同化。所以，当你不知道该如何努力的时候，可以自觉“类聚”在一个优质的人际环境里。因为，你所处的人际关系里藏着你今后的人生走向。和勤奋的人在一起，也会克服懒惰；和积极的人在一起，就会得到正能量；与杰出的人在一起，也可能会不同凡响。

学校教育自然也离不开“共生效应”。学校教育的发力，很大程度是要通过“共生”的形式来实现的。在学校，学生是在集体中通过与人交往、相互影响、和谐竞争中成长的。一所学校的校风，一个班级的班风，甚至一个小组的组风，对学生的影响有时都是深远的。集体的要求、活动、带动、舆论、评价和成员素质等都对个人成长有着不可替代的作用；集体中良好的价值导向功能、凝聚激励功能、心理优化功能，往往能造就出心智健康、积极进取的人。当集体中昂扬向上的风气浓郁，互相“比、学、赶、帮、超”，那么积极的影响便会被共振放大，进而迸发出惊人的感召能量，振奋自我，相互促进。

苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”所以，积淀优秀的校园群体文化，建立良好的学校“共生圈”，是学校建设的一项重要内容。学校要善于利用集体的作用来促进学生心智的健康成长：一方面，要培育一支德技双馨的教师队伍，使教师以身示教，以身示范，以身感召；另一方面，要在集体中弘扬正能量，广树“小榜样”，引导学生从身边同学中找到学习的楷模。