王苗苗，顾 璇，汤建军，李红影

(《中国学校卫生》杂志社 安徽蚌埠233000)

学术期刊的影响力一般是指期刊在一段时间内，对所处科研领域内科研活动的影响范围和深度，是科技期刊学术质量和文献数量协同作用的结果，也是科技期刊在科学活动中的作用和价值的共同体现[1]。被引频次是衡量一篇学术论文质量的重要指标，指自公开刊发后的某一段时间内被其他论文引用的次数。被引频次越高，说明该论文在该领域的影响力越大，也可以从侧面反映当前的研究热点及方向，并作为评价期刊质量的重要指标[2]。《中国学校卫生》杂志创刊于1980年，至今已创刊40周年，是由中华人民共和国国家卫生健康委员会主管、中华预防医学会主办，以我国学校卫生、儿少卫生和有关学术研究为主导内容的中文学术期刊，创刊以来一直坚持“质量第一”的原则，励志打造精品期刊，在行业内取得了良好的口碑。自 1992年被录入《中文核心期刊要目总览》以来，在儿少卫生领域乃至在期刊界的学术水平不断提高。本文以中国知网《中国学术期刊评价统计分析平台》各刊影响力评价分析系统中的数据为依据[3]，对《中国学校卫生》杂志 2006—2017年12年间刊发文章的学术影响力及学术质量、办刊要素进行分析，以期为今后把握刊物选题方向、加强作者队伍建设、提升期刊质量和影响力提供较为客观、详细的数据支撑。

1 资料来源

以 2006年 1月～2017年 12月《中国学校卫生》所刊发的 7968篇文献为统计材料，以中国知网《中国学术期刊评价统计分析平台》各刊影响力评价分析系统中的数据为依据，对《中国学校卫生》2012—2017年所刊发文献的国际影响力指数，2006—2017年本刊国内综合评价指标(即总被引频次、复合总被引、复合影响因子〈CI〉、基金论文比、他引总引比、即年下载率、出版时效性)，网络传播情况，办刊要素(出版结构、稿件质量、各学科作者、发文单位机构、发文地区等)进行分析。

2 结 果

2.1 学术影响力综合评价分析

2.1.1 国际影响力指数

自 2012年来，中国知网每年发布一次《中国学术期刊国际引证报告》，其中将国际影响力指数(CI)作为重要的综合评价指标。本刊自 2012年以来国际影响力指数整体呈上升趋势，其中 2012年为 9.783，国际他引总被引频次为 100；2013年有所下降，为7.964，总被引频次为 92；2014年为 9.262，总被引频次为 123；至 2015年出现一个小高峰，为 12.443，总被引频次为 190；2017年达到 13.008，总被引频次达229。

2.1.2 国内综合评价指标分析

总被引频次、复合总被引、复合影响因子(CI)、基金论文比、他引总引比、即年下载率等指标是评价学术期刊质量和影响力最重要的指标，也是我国精品科技期刊评估的主要指标。2006—2017年《中国学校卫生》来稿数量变化比较大(1500～3079篇)，但随着版面的增多，年摘文量变化不大(平均为664篇)。论文基金比增幅较大，由2008年的0.33增至2017年的0.58。被引频次由2009年的5025上升至2017年的 8619。影响力指数呈逐年上升的趋势，其中2017年最高，为 1.464。在预防医学与卫生学学科中，2017年以前学科排名一直居于 10～15名，2017年挤入前 10，名列第 8。基金论文比 2008—2010年在 0.30～0.40，2010—2013年在 0.40～0.50范围波动，2014—2017年均在0.50以上(表1)。出版时滞整体呈降低趋势，最高为 2007年的 264.5d，最低为2012年的166.4d，其次是2017年的173.8d，通过对比每年各期出版时滞发现，每年的 1～3期出版时滞相对较长。

2.1.3 网络传播情况

本刊 2006—2017年在中国知网总下载量达2408688次，总浏览次数为 2672572次，下载次数与总浏览量均呈逐年增长的趋势。随着网络优先出版的发展，2013年开始，下载次数与总浏览量增长的幅度均较大(表1)。

表1 《中国学校卫生》年度指标统计报表Tab.1 Statistical report of annual indicators of Chinese Journal of School Health

2.2 办刊要素统计分析

2.2.1 学科结构

本刊2006—2017年载文涵盖75门学科，前10位分别为预防医学与卫生学、教育理论与教育管理、心理学、中等教育、儿科学、高等教育、医药卫生方针政策与法律法规研究、感染性疾病及传染病、精神病学、体育，其中，发文量和比重均以“预防医学与卫生学”最高，占本刊发文量的 24.18%。总被引频次及总下载频次以教育理论与教育管理最高，分别为14188和 524644。另有 17门学科本刊发文量仅为1篇(表 2)。

表2 《中国学校卫生》2006—2017年载文学科分布及文献质量分析Tab.2 Distribution and quality analysis of literature published in Chinese Journal of School Health from 2006 to 2017

续表2

2.2.2 稿件质量分析

统计2006—2017年各学科基金论文和疑似学术不端的文献量，前 15门学科发文量较多，其中国家级基金论文比最高的为精神病学学科(18.44%)，发文量居首的预防医学与卫生学学科国家级基金论文比为 7.42%。学术不端文献共 161篇，其中一稿多投3篇，修改重发 97篇，疑似抄袭 61篇。各学术不端类型均以预防医学与卫生学、教育理论与教育管理、心理学3门学科居多(表2)。

2.2.3 各学科主要作者分析

统计2006—2017年本刊各学科文献作者在本刊发文量及总发文量，不区分是否为第一作者，只要署名均在统计范围之内。12年本刊共发表可被引文章7968篇，署名作者 18654位。其中在本刊仅发表过1篇的署名作者有 14263位，占所有署名作者的76.46%；发表过 2篇的署名作者有 2468位，占13.23%；发表过 3篇的署名作者有 796位，占4.27%；发表过 3～10篇的署名作者有 1759位，占9.43%；发表＞10～20篇的署名作者 144位，占0.77%；发表 20篇以上的为本刊做出重大贡献的署名作者49位，占0.26%。参考文献[4]，根据文献计量著名学者普赖斯提出的计算公式 N=0.749×nmax1/2(其中 N为论文篇数，nmax为所统计年限发文量最多的作者的发文数)可计算出本刊的核心作者群，结合本刊发文量最多的作者发文数为 133篇，可计算出N=8.64，按照取整原则，即本刊核心作者候选人发文量为9篇。经统计，共有243位作者为本刊的核心作者；核心作者群在本刊发文量共 4137篇，占总发文量的 51.92%。本刊核心作者群所发文章的国家基金论文比最高的达55.68%。

2.2.4 发文机构分析

2006—2017年在本刊发文的机构共有3014家，其中发表1篇文章的机构有1348家，占所有发文机构的 44.72%；发表 2篇文章的机构有 486家，占16.12%；发表10篇及以上的共231家，占7.66%，其发文总量为6544篇，占本刊总发文量的34.93%。在本刊发文量排在前10位的机构是北京大学(421篇)、安徽医科大学(364篇)、复旦大学(155篇)、华中科技大学(125篇)、北京市疾病预防控制中心(124篇)、中国疾病预防控制中心(107篇)、中国学校卫生杂志社(95篇)、西南大学(94篇)、哈尔滨医科大学(87篇)、中山大学(86篇)。被引频次和被下载频次最高的文章均来自北京大学，分别为 5528次和133191次。统计在本刊发文量大于等于20篇的机构中，国家级基金论文比最高的为浙江省绍兴市疾病预防控制中心，达 58.62%(17篇)；其次是辽宁医学院(47.83%，11篇)、华东师范大学(43.75%，14篇)、遵义医学院(34.78%，8篇)北京体育大学(33.33%，7篇)、上海交通大学(31.82%，7篇)、潍坊医学院(31.58%，12篇)、西安交通大学(29.73%，11篇)、苏州大学(27.54%，19篇)、中国医科大学(27.27%，6篇)。含有国家基金项目的论文最多是北京大学(99篇)，其次是安徽医科大学(73篇)。

2.2.5 发文地区分析

2006—2017年在本刊发文中所属单位分别在11个国家，共发文 9030篇，其中所属单位在中国的有 8984篇，占 99.49%；美国 13篇，澳大利亚、日本均7篇，德国、加拿大各4篇，韩国和瑞典各3篇，英国、马来西亚各 2篇，芬兰 1篇。中国国内各省及直辖市发文量＞100篇的有 27个地区。本刊发文量所属地区最高的是北京，1167篇；其次是广东 704篇，安徽694篇，浙江643篇，江苏590篇，上海501篇，河南412篇，山东387篇，湖北366篇，四川314篇。发文中的国家基金论文比安徽最高，为15.99%，其次是山西(14.37%)、湖北(14.21%)、陕西(13.77%)、贵州(13.16%)。被引频次和下载频次最高的文献均来自北京，分别为11656和288576次。

2.2.6 读者所属单位分析

根据下载量由高到低排序发现，能识别的读者所属单位共 19个单位，且均是各高校图书馆，其中排在第一位的单位机构是北京大学医学图书馆，共下载36966次，下载比例为3.00%；浏览次数为35177次，浏览比例为2.93%。其次是北京师范大学图书馆共下载 28575次，下载比例2.32%，共浏览28089次，浏览比例2.34%；中山大学共下载27413次，下载比例2.23%，共浏览 21103次，浏览比例 1.76%。同时读者也可能变成作者，与上述发文机构、发文地区分析中排序较一致。

3 讨 论

3.1 期刊影响力逐步提高

学术期刊存在的价值在于其社会功能的实现，学术期刊必须传播科学知识、科学方法和科学思想，实现信息交流[5]。期刊学术影响力反映其在相关领域的学术地位及国际影响，也反映期刊的本质及社会需求，同时体现了社会的接受程度，从侧面反映期刊可持续发展的潜力。反映期刊学术水平的指标很多。本文通过中国知网《中国学术期刊评价统计分析平台》各刊影响力评价分析系统对《中国学校卫生》2012—2017年国际影响力指数，2006—2017年本刊国内综合评价指标、网络传播情况、办刊要素(出版结构、稿件质量、各学科作者、发文单位机构、发文地区等)进行分析，显示随着新媒体的出现，本刊的发文量、网络传播量及影响力指数都在上升，并且在国际上有一定的影响力。2012—2017年国际影响力指数在7.964～13.008，国内影响力指数也以2017年最高，为 1.464；在预防医学与卫生学的学科排名虽已进入前十，但仍需保持并要求稳中求进。

3.2 出版质量还有待提升

通过对出版学科结构进行统计分析，2006—2017年《中国学校卫生》刊发的文章共包括 75门学科，显示该刊的学科覆盖面较广。其中以预防医学与卫生学及教育类为主，且该学科研究的被引频次及基金论文比也相对较高。《中国学校卫生》杂志主要为反映中国学校卫生、儿少卫生和有关学术研究为主导内容的中文学术期刊。分析显示《中国学校卫生》所刊发的文章具有鲜明的特点，期刊的重点学科为预防医学与卫生学、教育类及精神卫生学等方面，符合本刊的办刊宗旨，有效提高了期刊质量和影响力，可以帮助编辑部进一步优化期刊学科和内容结构，精准定位，发挥优势。出版质量分析显示，本刊拥有较高的关注度和学科影响力。虽然刊发的文章基金论文比相对较高，但国家基金论文比仍较低，缺少前瞻性及高水平的学术研究；前4门科学中存在修改重发及疑似抄袭的文章占所有学术不端的文章的比例较高。学术不端行为如果得不到有效防范和治理，不仅严重影响期刊整体形象及声誉，还会给社会造成极大危害，有碍学术共同体的生态发展，危害我国创新意识的培养，影响我国在国际学术领域的声誉，不利于国际学术交流[6]。期刊可通过加强来稿时对学术不端的审查，通过期刊官网发部本刊关于学术不端处理意见的声明，要求投稿者投稿时提供研究的原始数据等防范学术不端行为。

3.3 核心作者群较稳定

稿源是学术期刊的重要生命力，高质量的稿源是期刊学术水平上升的重要影响因素。拥有一支稳定、高水平的作者队伍是学术期刊发展的有力保障。核心作者群指发文量较多、影响较大的作者的集合体[4]，是期刊质量稳固和持续发展的坚实基础。通过对主要作者进行分析，可了解作者的研究方向、学术优势。结合本研究，经分析，本刊核心作者群发文量最低为9篇，共有243位作者为本刊的核心作者，主要分布在安徽、北京、上海、广东等地的高校及疾病预防控制中心。核心作者群发文量占本刊总发文量的53.25%，超过普赖斯定律的 50%，说明本刊核心作群比较稳定，论文产出率达到了一定规模。核心作者群文章是本刊的主要组成部分，而且核心作者群发表的文章国家基金论文比及被引频次均相对较高，对提升本刊办刊质量有重大影响。对发文地区的分析发现，在本刊发文的作者分布在 11个国家，以中国发文量最多，共涉及 35个省市，主要分布在北京、广东、安徽等地；发文机构共有3014家，其中北京大学、安徽医科大学、复旦大学发文量排在前 3位。根据研究结果发现，本刊的核心作者群大部分来自高校，长期从事科研工作，承担国家重点科研课题，产出的成果多，且质量高。如北京大学在本刊的发文中有 90%以上是儿童青少年卫生研究所的研究者为署名作者，且北京大学儿童青少年卫生研究所作为我国唯一的全国性儿童青少年卫生/学校卫生研究机构，主要研究内容是儿童青少年卫生学及学校卫生学方面[7]，与本刊研究宗旨相符，发表的高被引频次文章较多，总被引频次及下载频次分别为 5528、133191次；安徽医科大学以公共卫生学院发文量最多，其中公共卫生学院院长陶芳标教授署名发文量居作者发文量第 1位(133篇)，且发表的拥有国家基金论文比的文章占46.84%，其总被引频次及下载次数最高，为 3583、82956次。因此，编辑部应积极对高校长期从事科研工作的带头者或拥有重大国家基金课题项目的学者进行约稿组稿，争取高质量稿源。同时也要挖掘和培养有潜力的作者，不断扩大核心作者群，争取更多高质量的稿源，为提升期刊学术影响力打基础。

综上所述，要提高期刊的影响力，就需要引进高质量、高水平、研究成果比较新的文章。但好的研究成果需要编辑部主动出击，走出办公室，走入校园或实验室，了解潜在作者的研究动态，及时进行约稿组稿，广泛拓展稿源。同时也可以通过开设特色栏目，吸引更多的优秀稿件。编辑部可通过《中国学术期刊文献评价统计分析系统》了解各领域和同类期刊的发展情况，进行横向和纵向的比较[8]，评估刊物的学术水平，找准刊物的自身定位，努力提高办刊质量，提高刊物影响力。