高冬冬

摘要：新时代的青年学生是中国未来的主人，是中国特色社会主义事业的接班人，肩负实现中华民族伟大复兴的使命。由于青年学生处于人生中向成熟期过渡的阶段，极容易受到不良影响。因此，需要家庭、学校、社会共同参与，全方位运用包括网络媒体在内的各种方式途径，教育引导青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，笃定“四个自信”，将个人的发展与国家命运联系在一起，在为国家的发展作出贡献的同时，实现个人的理想，成为实现民族复兴的时代新人。

关键词：四个自信 青年学生 时代新人

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）01-0143-02

经过改革开放四十年，中国取得了伟大成就，中国的发展进入到了新的时代。习近平新时代中国特色社会主义思想，作为中国共产党的指导思想，在新时代指引中国继续社会主义的伟大实践。中国有信心走好自己的路，全国各族人民紧紧团结在中国共产党周围，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，开创中国特色社会主义新局面，实现现代化，实现中华民族的伟大复兴。

一、“四个自信”的内涵

道路自信，就是中国共产党和中国人民对自己走过的路和将来要走的路充满信心。这条路就是中国特色社会主义道路，是马克思主义基本原理与中国的国情相结合的社会主义道路，创新了社会主义模式，具有鲜明的中国特色。新时代的中国，站在了更高的历史方位上，坚持走中国特色社会主义道路以实现中华民族伟大复兴。中华民族曾经在历史上屹立于世界民族之林，然而近代的中国却衰落了，沦为受列强欺压的半殖民地半封建社会。国家分裂，人民妻离子散，当时的许多仁人志士行动起来救亡图存，提出了许多主张，出现了许多主义。到底什么样的主义能够救中国，什么样的道路能够实现民族解放、国家独立？最终历史将民族独立、国家解放的重任交付给了中国共产党，历史在众多的救亡图存的主义中选择了马克思主义。全国人民在中国共产党带领下推翻了骑在人民头上的帝国主义、封建主义和官僚资本主义，进行民主革命，实现了民族独立、国家解放。历史已经证明，只有社会主义才能救中国，没有共产党就没有新中国。新中国成立后，中国共产党带领全国人民在“一穷二白”的情况下建立了社会主义制度。改革开放后，社会主义在中国焕发了勃勃生机，中国强盛起来，中国人民富起来。改革开放四十年取得的巨大成就充分证明了中国特色社会主义道路是正确的，是适合中国国情的。中国人民的伟大实践是正确的，中国人民比以往更加自信。

理论自信，就是对指导中国发展的中国特色社会主义理论体系的认同、肯定和科学把握。理论来源于实践，理论指导实践。中国共产党以马克思主义为指导，结合中国的国情，“摸着石头过河”，不断地探索实践，总结创新，不但走出了符合中国国情的社会主义道路，而且不断地进行理论总结，发展丰富了马克思主义，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。改革开放以来，中国发展的实践不断提出新的课题，对这些课题的回答形成一脉相承的理论体系。邓小平理论回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个课题，“三个代表”重要思想回答了“建设一个什么样的党、怎样建设党”的世纪之交课题，科学发展观形成于对“实现什么样的发展、怎样发展”的课题的回答。进入新时代，以习近平同志为核心的党中央面对党情国情世情，把握国内和国际大势，科学系统地回答了“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的时代课题，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。

所以说，理论自信不是盲目的，它扎根于中国实际，中国取得的巨大成就足以证明，而且中国共产党不断用实践检验修正理论，使得理论科学化，不断地丰富和发展。

制度自信，是对中国特色社会主义制度充满信心。中国特色社会主义制度与西方的资本主义制度相比，具有明显的优势。坚定制度自信，就是坚持中国的人民代表大会制度，坚持中国特色社会主义市场经济制度，坚持将党的领导、人民当家做主、依法治国有机结合起来。中国特色社会主义制度是中国人民对传统社会主义模式的创新，体现了中国特色，是中国发展道路的理论成果。同时，我们客观地认识到，中国的特色社会主义制度还有不完善不充分的地方，还需要我们不断地完善和充实，使各方面更加成熟定型。

文化自信，就是对优秀的中华文化充满信心，就是要具有高度的文化自觉和文化担当精神，就是要坚信中国特色社会主义文化是面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的先进文化，是中国人民胜利前行的强大精神力量。中华文化具有5000年的历史，是唯一没有中断的文明。中华民族伟大复兴，不只是经济方面位于世界之巅，也不是军事等国之重器处在世界前列，而是在文化上创造引领世界的繁荣昌盛。在“四个自信”中，最终表现在文化自信上，同中国的经济等硬实力一起，体现了大国风范和中国人民近代以来从未有过的强大信心。

习近平总书记指出，“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”坚定“四个自信”，不畏惧任何风险和挑战，开拓中国发展的新局面。

二、加强“四个自信”教育的重要意义

朝气蓬勃的青年学生头脑中充满了对未来人生诸多理想，由于对资讯了解的不全面，也由于这个人生阶段的特殊心理，很容易产生一些荒谬、不切实际的看法，没有形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，需要家庭、学校、社会等多方面的共同努力，教育引导青年学生树立正确的人生观，做好人生规划，对未来充满信心，将个人的发展与国家的发展联系在一起，坚定理想信念，在为国家的发展作出贡献的同时实现个人的理想，成为实现民族复兴的时代新人。青年学生作为中国特色社会主义事业的接班人，应该自觉坚定“四个自信”，能够有信心和能力辨别多种社会思潮，运用马克思主义思考和解答中国发展过程中出现的问题，应对国外的意识形态的进攻，不做井底之蛙，也不人云亦云，时刻牢记中国特色社会主义道路、制度、理论和文化不是随着时间的推移自然而然地降落在中国，而是中国共产党领导中国人民经过千辛万苦创造的伟大成就，得来不易。青年学生只有坚定“四个自信”，才能在各种思潮的碰撞中明辨是非，自觉地同黑化中国历史的言行做斗争，自觉同表面上打着民主和普世价值的旗号，实际上却是推行国际霸权主义的行为做斗争，深刻認清西方民主和所谓的普世价值的片面性、虚假性。新时代的中华民族，屹立于东方，以近代以来更加自信的豪情去实现中华民族的伟大复兴。

三、加强“四个自信”教育的有效途径

对于青年学生的“四个自信”教育，应贯穿于学校思想教育课程的全过程。通过使用各种教育教学手段，包括网络、报纸和电视等媒体向学生讲解“四个自信”。因此首先强调的是思政教师的功能作用，一定要发挥教师的传道授业解惑的作用，讲解并鼓励学生阅读马克思主义的经典著作，阅读西方的经典文献，弄懂悟通经典文献的精神，引导学生独立思考，也只有青年学生有了自己的思考和判断，才能作出选择。并且在这个过程中，教师一定要起到正面积极的作用，教育青年学生树立正确的世界观，教导青年学生运用马克思主义的方法论来分析历史和现实问题。其次，必须让青年学生们走进社会，进行社会实践。正所谓实践出真知，实践既是理论的验证过程，同时也是产生理论的过程，通过理论与实践的结合，从而使青年学生更加坚定“四个自信”。

参考文献：

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[4]潘学良.关于四个自信教育贯穿高校思想政治理论课教育全过程的思考[J].思想理论教育导刊，2016（10）：104-107.

责任编辑：赵慧敏