薛燕 王琳 李倩文

摘要：无机化学的教学质量与教学效果会影响学生对专业的认知态度，进而在一定程度上影响学生对后续课程的学习。根据应用型本科院校无机化学教学考核中存在的问题，提出“平时成绩+期末考试成绩”相结合的综合评定方式，“出勤率10%+课堂参与率10%+课后作业10%+随堂测验20%（两次测验个占10%）+课程小论文10%+课堂演讲10%+期末成绩30%”，激发了低年级学生的学习主动性，为其以后学习相关的专业课程打下了基础，提高了教学效果。

关键词：无机化学 考核方式 改革

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）01-0024-02

在应用型的本科院校中，《无机化学》课程依然是化学类、材料类、能源类、制药类、生物类等专业中的低年级学生所学的专业基础课。且无机化学是现有四大化学之首，也是学习后面的专业核心课和专业方向课的基础，起着承前启后作用[1]。因此，该课的教学质量与教学效果会影响学生对专业的认知态度，进而在一定程度上影响学生对后续课程的学习。而对教师的教学质量和学生学习成果的最直接、最基本的评价方式离不开教学的重要环节——考核。然而，惯例的一次性期末考试模式在对学生进行综合素质评价的过程中却存在很多问题。这就需要我们针对传统的考核模式中存在的诸多问题，进一步改革考核模式，注重考核方式的多元化和过程化，切实提高教学质量，增强教学效果[2]。

根据无机化学难度大且内容丰富的特性，及时调整传统的考核方式——唯期末论，更改为“出勤率10%+课堂参与率10%+作业测评10%+随堂测验20%（两次测验个占10%）+课程小论文10%+课堂演讲10%+期末成绩30%”。……