杨 奕

（江苏省苏州市善耕教育集团勤惜实验小学校）

在开展小学语文线上教学的过程中，教师应抓住“过程数据”这一要素，对线上教学进行科学评价，以了解学生的学情，对教学细节进行优化，提高学生语文学习的关键能力。

一、运用网络工具，做好统计

随着科学技术、信息技术的发展，开展线上教学活动时，教师可以利用多种不同的工具，为导入、呈现、评价、互动等不同教学环节提供技术支持。在线上教学的评价环节中，教师同样可以利用网络工具，做好学生听课、学习以及练习情况等多个环节的统计工作，积极开展主动性评价。

（一）了解听课情况，做好心理疏导

传统的对听课情况的了解多是在线下教学的背景下完成的，因此教师只要了解学生的到课率，观察学生上课时的精力集中情况，如是否有做小动作、是否有交头接耳小声讲话的情况即可。然而在开展线上教学时，教师对学生听课情况的了解和统计就有一定的难度。由于无法实现与学生之间面对面的交流，教师需要通过不同的网络手段，对互动过程进行优化，及时了解学生听课时是否用心，在此基础上做好心理疏导工作，稳步推进线上教学。

在正式上课之前，笔者让每个学生都完成打卡工作，了解学生的实际到课情况。同时，在线上授课的过程中，笔者提出了一些问题，让学生及时在QQ群或是评论栏等不同的平台给出相应的回答，了解学生是否与教学过程同步。例如在执教统编教材四年级下册《记金华的双龙洞》的过程中，笔者让学生回答：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。……