王成永

(江苏省徐州市撷秀初级中学 221000)

随着新课程的不断改革和创新，对数学教学提出了更高的要求.具体表现在数学课堂上，就是要让学生利用课堂的优势，不断提升自身的综合能力，如说、读、学、做、论、创、思等，进而形成全新的知识结构.

一、“读”的能力

“数学还有读的?”表面上看有点不可思议,其实数学的学习,读也是不可忽视的,甚至还需要特别认真阅读,反复研读.由于学科自身的特点,读的形式,读的方法,读的要求不同罢了.

1.要注重数学课本的阅读

数学本身就是一门思维逻辑较为严谨的复杂学科，其字面表达形式较为抽象，很难提高学生的阅读兴趣，因此，教师要结合学生的个性化需求创设多样化问题情境，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来，如教科书的每章的章头图，章头文字，相关链接，数学活动及每章的小结与思考……学生阅读后,马上就能知道数学就是我们平时生活中的问题,身边发生的事情.

2.构建科学的阅读指导方案

(1)要养成良好的阅读习惯.要从善于阅读课本做起，包括每章学习之前要阅读章头图、章头文字，每章学完后的小结与思考，每一课安排的“读一读”与阅读，每一节课的情境创设，卡通人的对话交流.平时学习过程中每道例题、习题都应学生自己读，不要老师帮读、代读、包读，老师不要怕学生读不懂，读不好.其次，读数学要做到“三读”，即粗读、细读、精读.特别是几何题要能做到数形结合读，即把已知