韦德准

“一切为了孩子，为了孩子一切！”孩子是有思想、有感情、有兴趣、有意志、有个性的人，具有好奇好动的天性，而又有不同的性格特征。要让其在成长过程中明事理、辨是非，有顽强的毅力，进取的信心，就要从小对孩子进行健康的、正面的引导，让其具有天真活泼、自强自立的个性并茁壮成长。

孩子总是不停地活动，他不会因为不断的活动而感到疲劳，就像机器人一样不知道累。大人已经被折腾得腰酸背痛，筋疲力尽，可他正当兴起，玩个没完没了。这时还不能强加制止，否则他会暴躁不安。只有当他因活动单调、枯燥才会感到厌倦。情绪低落，但要根据孩子好动的特点，提供一些力所能及的事情让他完成，如扫扫地、择择菜、摆摆碗筷等提高兴趣。

世界上没有个性完全一样的孩子，就是双胞胎的孩子性格也不一样。有的性急、有的情慢、有的开朗、有的抑郁寡欢。要根据不同的性格特点进行恰当的教育，如性急的一般会粗心、马虎，要教育他做事细心，不能急于求成；情慢的要培养他的时间观念、做事效率等。

孩子的置疑多而好模仿，好奇心很强。在他们眼中，很多事物都是新奇的，感兴趣的，都要问一问、摸一摸、看一看、试一试、学一学，不管有无危害。对此加以正确引导将是以后学习生活的动力；如果对此举动加以指责，不理不睬的态度，将对孩子的心灵有所创伤，会扼杀掉孩子的好奇心。

学校教育不但要传授科学文化知识，还要要促进学生行为规范的养成。而学习能力与行为规范的养成又在于学生的个性特点，个性特点又主要来源于家庭教育，笔者就以此谈谈家庭教育对孩子个性形成的几点看法：

一、教养方式塑造个性特点

人的性格各有不同，有暴躁的、孤僻的、自私的、开朗的、热情的、独立的等，所以教养方式在孩子的个性形成中起着决定性作用。

孩子良好的个性养成，父母应对孩子的态度要积极肯定，满足他的合理要求，尊重他们的兴趣、意见和观点，不勉强孩子做力所不能及的事情，对孩子提出明确的要求，并能坚持原则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表示支持和肯定。这种家庭中成长的孩子和父母关系融洽，多表现得较独立、开朗、亲切、机灵、善与人交往，对学习充满兴趣。

如若经常拒绝孩子的要求，不关心，甚至轻视孩子。自己拟定一些规则强制要求其遵守，不能违反，否则加以打骂，严励惩罚，又不讲明道理，日后孩子只有怨气，从而产生胆小、怯愉、畏缩、抑郁、不善于与人交往，缺乏主动性的性格。

如若不关心和爱抚孩子，对提出的问题不理不踩，一切随孩子的意，对孩子违反要求的做法“没看见”或“干脆接受”的态度，会使孩子形成不关心别人且爱攻击他人的性格。

自己的孩子，要教育，要尊重，不要事事認为自己说的对，孩子不懂。在和孩子一起做事，说话闲耍中切忌以下语言，否则会对其自尊心有着极大的伤害。

“听大人的没错！”

“敢顶嘴，看我不打你！”

“够了够了！”

“滚出去。”

“我不想听你啰嗦，走开！”

“一天只知道吃，像猪一样，什么也做不好！”或是“武力镇压”，或是在有外人时揭他的丑等，这都不是尊重孩子的表现，不利于他们的健康发展。

二、培养孩子独立性、自主性的能力

父母要关爱自己的孩子，但不能包办代替孩子的一切，生怕孩子做不了、做不好，就由父母代替做，这样孩子会失去锻炼的机会，会有较大的依赖性，永远长不大，不能自理，这不仅对孩子有害，对父母也是烦恼之事。所以应让他们做力所能及的事情。

三、让孩子树立和拥有自信心

自信是人生成功的起点，是人生前进的力量。而自信必须从孩子时培养。一个孩子如果有自信，就如植物有阳光一样，才能健壮成长。

作为父母，有责任帮助孩子树立自信心。自信心是从鼓励中获得的，多给予孩子鼓励，让其获得自尊感和成就感。当孩子有一点进步时，应及时鼓励他，如“孩子懂事了，能招呼客人！”“真高兴，你自己穿的衣服真整齐！”不要用训斥的态度戮伤孩子去探索、去追求、去锻炼自己的自觉性和勇气。如“你真笨！”“怎么，又把衣服穿反了”等。不要把孩子同别人相比，这是不公平的，有伤孩子的自尊心。孩子的情感相当脆弱，用嘲讽的语气刺激他，会使其性格怪异，对比拟的事情，厌恶不堪，失去上进的信心。

四、对孩子“爱”“严”分明

保护孩子是父母爱心的倾注，义务的体现，但不要以孩子小而娇生惯养，不让他去发展、创造锻炼自己的能力。只要是孩子力所能及的事情尽量让他自己做。不要因他很长时间做不了，自己代替做完了事，这样孩子认为我不行有父母。不要因孩子一些事情做不好，就一味的说：“走开！”每当孩子把东西损坏就说：“你真是个败家子”或“我不揍你”。不要因孩子小就阻拦他做一些具有冒险的活动。孩子本来无所畏惧，冒险心强，父母要正确引导，不要一味的“太危险了”“太吓人了，不能去”，这样孩子对有一定冒险的体验就会被埋没，致使他遇事胆小，对自己缺乏自信心。

作为父母，要珍爱孩子，做他们的知心朋友，对孩子引起或造成的过失严加教育，并予以明晰的道理，让孩子认知缺点，“知错能改，善莫大焉！”向正确、正义的方向发展。