●葛松松 黄秀英

2019年，国务院在“关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量”的意见中明确提出要把传统与现代技术手段结合起来，注重情境教学。同时，高中地理新课标也要求教师采用问题、情境、案例等方法组织教学内容，将学生置身于教师设定的情境之中，提高学生解决问题的实际能力。并且新教师在钻研地理情境教学法的基础上，可以改善传统教学方式的不足，提高新教师在高中地理课堂上的教学质量，达到调动学生对地理的兴趣并促进学生对学习的热爱的目的。新教师也应当以更高的水准要求自己，不断夯实基本的教学理论与实践基础。

一、情境教学适合新教师的原因

首先，步入教师生涯的新教师，在教学经验方面与老教师相比还有所欠缺，新教师在进行教学之前，应该完全熟悉教材，提前准备课程计划，仔细研究课程标准。其次，新教师没有结合初高中教材在具体课堂上实施过情境教学法，就直接运用到课堂上或者说直接借鉴他人的情境教学案例引用到自己的教学中，这是不科学的。情境教学法不是凭空自己想出来，它有自己的应用策略、应用原则，而新教师在这一方面恰巧是欠缺的，对教材知识点的把握以及对学生心理的研究还不够透彻，需要在备课中细细琢磨情境教学设计内容与递进式情境问题的建立。最后，新教师有着与学生年龄相仿的优势，可以通过情境教学与学生进行良好的互动，改善传统的师生关系，搭建起师生之间良性的沟通桥梁。……