基于网络环境的大学生心理教育方法探索

2020-03-01王雪涛

卷宗 2020年29期

王雪涛

（黑河学院，黑龙江黑河 164300）

1 网络环境下影响心理健康教育的因素

在网络环境下，心理健康教育在传统课堂教育中得到相应延伸的同时，教师的教学内容得到了一定的丰富和拓展，在心理健康教育过程中，网络环境有效的提升了心理健康教育的实效性。但由于教育方面各种因素的影响，心理健康教育的开展仍存在一些不足。

1）教育观念较为狭隘。在长时间传统教育观念的影响下，学校更加注重培养大学生的学业水平，忽视了对大学生的道德品质素养的培养。在网络背景下，由于学校对大学生心理健康教育的不重视，导致绝大部分的学生受到各种有害网络信息资源的影响，大学生的心理健康逐渐出现问题。结合当下大学生实际的心理情况看，学校必须高度重视对大学生心理健康的教育。网络背景下，心理健康教育是一项较为复杂繁琐长期性的系统工程。因此学校在对大学生进行相关心理健康教育时，应对自身的教育理念进行创新与完善，构建出立体的由上至下的资源共享体系。鉴于目前学校各层面的心理健康教育网站建设不足、建设水平以及内容设计存在差异，导致教育资源的整合存在较大的困难与挑战。另外，绝大多数网络平台的建设性质重复，导致心理健康教育资源出现浪费。2）岗位职责界定不清晰。结合现今学校实际的心理健康教育情况，原本应是心理健康教育部门所应承担的职责被其他部门所承担，而心理健康教育部门则成为配合其他部门工作的辅助型机构部门，导致心理健康教育部门对大学生心理健康教育的主要功能出现偏离的情况。另外一些高校过于重视心理健康教育部门中的治疗功能，导致学校的心理健康教育过于岗位职业化，进一步影响学生的心理健康水平。另外过于岗位职业化的心理健康教育难以满足大学生普遍的心理发展需求，导致在提升学生心理健康上，学校的心理健康教育作用甚微。除此之外，还有一部分学校过于依赖心理健康教育的作用，认为心理健康教育是解决学生所有心理问题的途径。不论学生时哪一方面存在问题，学校都将职责汇总与心理健康教育的职责范围，学校对心理健康教育的职责接线出现混淆。当学校无法准确定位心理健康教育的职责时，学校对大学生的素质培养工作将会受到一定的阻碍，导致学校整体的心理健康教育水平受到影响。3）相关心理健康教育体制机构不完善。结合网络背景下的心理健康教育体制，地区之间的差距较为明显，整体的体制机构存在缺陷。另外，部分学校并未建设专门的心理健康教育课程。由于体制的不健全，导致学校在对大学生进行心理健康教育时，缺乏科学的规划和指导，整体的教育效果大打折扣。除此之外，部分学校在对心理健康教育未来的发展建设不具备长远的计划与规划，导致心理健康教育工作成为短期性的建设。此外，学校的心理健康教育制度建设也存在一定的不足。在小部分的学校中，心理健康教育部分只具备大概的制度框架，对于详细的工作内容没有进行相应的规定，导致绝大多数的工作停留于倡议和口号的层面上。同时，心理健康教育不具备完善健全的保障机制，部分高校的心理健康教育经费无法得到保障，缺少实行专款专用以及独立的预算，由于经费保障制度的不完善，致使教育活动的开展以及教育效果的提升受到影响。4）师资相对匮乏。网络环境下，高等教育规模在逐渐扩大，心理学也在快速的发展。基于此种前提，绝大多数学校逐渐成立专门的心理健康教育部门，拥有了部分专业教师从事心理教学以及相关的科研创新工作。但由于环通教育理念的影响，心理健康教育的师资建设存在一些问题与不足。当下教育机构对大学生的心理健康教育师资队伍的建设不够重视，导致从事心理健康教育的专职教师数量较少，致使学校无法满足当代大学生的心理需求。由于心理教育任务的繁多，导致心理咨询教师的压力逐渐增加，心理健康教育效果受到影响。另外，心理教师受到职称制度的影响，在工作过程中，过于注重申报课题以及论文发表，忽视钻研教学方法和教学改革创新，导致本就师资匮乏的心理建设力量变得更加单薄，进而影响了学校的心理健康教育的发展。

2 针对网络背景下大学生心理健康教育问题的策略

1）更新教育理念，完善机制建设。为了有效提升对当代大学生心理健康效率，在网络背景下，相关院校应建立完善健全的网络心理健康教育管理制度以及相应的运行机制，并增强经费投资的力度，通过个各方资源的整合，实现心理健康教育资源的共享。同时，院校的管理者与心理健康教育教师需要对自身的教育理念与教育观念进行转变，借助网络工具，丰富心理健康教育内容。在网络环境下，心理健康教育应充分利用网络技术，全面发挥网络技术的优势，为大学生的心理健康提供有力的依据。在心理健康教育过程中应用网络技术，可以通过两方面。一方面是动态角度，另一方面时静态角度。从动态角度出发，学校需要对网络平台等进行深层的挖掘，借助网络信息迅速、便捷等优势，增加师生之间的交流，从而有效激发学生对心理健康这门学科的学习热情。从静态角度来看，心理健康教师需要将传统教学方式与现代教学方式相结合，在保证传统课堂教学作用的基础上，充分发挥网络技术的优势，为整合心理健康教育资源、搭建虚实结合的全方位的教学平台提供全面的保障，从而全面提升大学生的心理健康水平。2）打造教师团队，提高网络素养。基于心理健康教育较强的专业性，教师的素质也需进行不断的提升，教师不仅需要具备夯实的专业知识，还要拥有良好的教学素养与道德，从而有效保证学校对大学生心理健康教育的质量与效果。为了实现上述目标，学校应加强培养教师的责任意识和奉献精神，同时帮助教师树立以学生为中心的思想意识。在尊重学生隐私的基础上，与大学生建立良好的师生关系。另外，心理健康教育教师应具备良好的网络素养，在教学过程中需要掌握网络工具的使用方式，对网络中的各项信息具有相应的判断能力和质疑能力。除此之外，教师要积极开发网络资源，丰富自身的教学资源，增加网络工具的应用以及与学生之间的互动，保证教师能够及时发现大学生心理健康状态，保证心理教师能够及时引导帮助大学生的心理健康。3）抵制不良信息，净化网络环境。互联网快速发展的背景下，不仅仅具有传递丰富优质资源的优势，同时网络信息传递的过程中还充斥着大量的虚假信息和低俗信息，导致大学生在阅读相关网络信息时，影响良好的心理品德的形成。为了有效解决上述问题，学校应与相关部门进行合作，制定严谨的制度法规，减少低俗网络信息的出现，净化网络环境，增加网络使用者与应用者的道德意识和责任意识。另外，心理教师在利用互联网对大学生进行授课时，应注重培养学生处理信息和分辨信息的能力，保证大学生对网络中的不良信息具有拒绝意识，从而有效保证大学生的心理健康状态。