高职英语听力推行“课程思政”的教学探索

2020-03-01芦瑶徐磊

卷宗 2020年29期

芦瑶徐磊

（山东外贸职业学院，山东青岛 266000）

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高职英语听力作为公共基础课，应当将思政元素融入英语听力教学作为重要的改革举措。

1 在高职英语听力教学中实施课程思政的重要意义

近十年来，我国经济迅猛发展，英语作为国家间交流的语言工具之一，很多高职院校都很重视英语课程。但所有的英语教材当中不可避免地会带来文化、价值观的冲击，如果学生自己没有牢固的、正确的价值观，很容易被其影响。以前的高职英语教学把重点放在语言训练上，而忽略学生面临这些文化冲击所采取的解决策略。在互联网+时代学生在课余也会在各种网站、手机App当中获得各种信息，加上高职学生本身辨识能力较差，很容易受到西方享乐主义、个人主义等影响。高职英语课程中应该挖掘一些思政元素，帮助学生在面临这些文化冲击和思想渗透时，能够具有正确的价值判断能力。

高职英语听力作为专业基础课周课时不低于2课时，在听力教材中不可避免地接触到西方的各类文化，学生如果初接触会觉得很新鲜，如果教师在课堂中只讲解西方文化，一些判断力比较弱的学生也会被一些西方思想所腐蚀，目前绝大部分高职英语听力教材的教材内容更加偏向于语用功能，缺乏育人功能。长此以往，高职英语听力教学的教学深度达不到要求，如果将思政元素融入课程当中，可以补足高职英语听力教学中的育人功能。

2 高职英语听力“课程思政”实施的必要性和可行性

最近几年，高职教育大都进行教育体制改革，更新办学理念，紧跟市场更新专业设置。为保证高职学生的就业率，在专业设置上高职院校以培养应用型人才为主要培养目标，而有时忽略培养学生的综合素养，加之许多高职学上习惯被动学习，缺乏能动性和创造力，辨识能力差。

高职英语听力作为一门专业基础课，具有工具性和人文性，学生在学习过程中必然会接触到一些西方的习俗、思潮、文化等，为了提高学生的辨识能力，在课程中融入“课程思政”，会帮助学生进一步坚定社会主义信念和社会主义核心价值观，树立我们民族的文化自信，同时也提高了学生的文化素养，做到了全面育人。

高职英语听力课程目标当中就提到要对学生进行跨文化交际的文化讲解，在讲解文化的同时，融入课程思政，既可以帮助学生在面临学习材料或者网络浏览带来的一些文化冲突时，做到从容面对，也可以提高学生在面对文化冲突时的辨识能力。以往，高职学生在思政课程上的参与度和兴趣都不高，通过各个课程协力帮助培养他们正确的三观和职业道德，会提高他们在思政课程上的课堂效率和效果，实现高职教育各个学科与思政教育共赢。

3 高职英语听力“课程思政”的实施途径

通过以上对于高职英语听力课程中融入思政元素的必要性和可行性进行分析，同时顺应大思政背景下的时代发展，“课程思政”已经成为高职英语听力教学中不可或缺的一个教学环节。

3.1 教师转变观念，组成团队挖掘课程思政元素

教师是组织各个教学活动的组织者、监督者，首先需要转变观念。虽然有些高职学生课程参与度低，作为教师应该尝试新的教育理念，尽力保障每一位学生不掉队。同时高职教师也需要提高自身的思想政治理论水平，比如每周召开的教研会议中都可以增加思想政治理论学习，了解时事，国家政策等等，可以有效帮助教师准确挖掘出思政元素。另外教师需要组成教学团队，毕竟一个人孤军奋战，不一定保证挖掘的思政点准确、恰当及实用，如果组成团队集思广益，为了达成共同育人目标，根据课程大纲以及教学材料，商定“课程思政”实施方案，适时修订教学大纲，通过集体备课的形式及时准确挖掘出课程思政点，将其融入到课堂教学当中，利用这些思政元素，全面提升育人能力，提升高职教师本身思想政治素养及职业道德素质。另外团队成员可以将教学成果申报相关课题、发表学术论文等，实现育人与科研双赢。

3.2 结合学生专业特点，深入挖掘教学内容的思政元素

在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源”。高职英语听力教师应当恰当选取思政元素，一定可以达到触动学生，让他们更加理性地看待各种西方思潮带来的冲击，能够辨识一些利与弊。为了能够准确把握教学当中的思政元素，教师首先应当熟悉教学大纲、课程目标以及教学内容设置。从每个单元、每个知识点或者拓展点当中有效挖掘出思政元素，而不是为了课程思政而课程思政。

《大学英语听力4》第四册（上海外语教育出版社）为例，第3单元单元主题为名人，该单元中讲述了多位外国名人，作为课程拓展，教师可以在课堂上开展“中国名人知多少”的课堂讨论活动，鼓励学生以我国的名人为榜样，实现自己的梦想，为祖国的迅猛发展贡献自己的力量；第7单元讲到节约用纸的问题，文章提到节约用纸就可以保护森林，保护环境。教师可以展开课堂讨论或者头脑风暴，如何来更好地节约用纸。另外课余可以为学生提供酸雨、森林砍伐等拓展视频，让学生更加深刻地明白保护环境刻不容缓，人人有责。

脱离开教材，教师可以从各大学习网站、学习App当中为学生推荐一些含有思政元素地音频、视频，课余进行有效拓展，比如“学习强国”、“灯塔阅读”、China Daily等，其中“学习强国”当中还有专门介绍中国传统文化的版块，此外中国网每周四更新的“中国3分钟”，都可以推荐给学生，这样既提高了他们学习能动性又树立了民族文化自信。