黄志宙

【摘要】随着新课程改革的不断深入和发展，教育部门也越来越重视培养学生的综合素养，在教学过程中，教师引导学生积极主动参与到教学过程是提高教学质量的重要前提。在小学数学课堂教学过程中，提高学生参与学习的热情付提高学生的学习效率有非常重要的作用。文章对小学数学课堂学生参与度低的原因和提升学生学习效率的策略进行阐述。

【关键词】小学数学;课堂教学;学生参与

与其他学科相比较来说，小学数学是一门实践性、抽象rK较强的学科，在过去的教育教学过程中，教师是课堂的主导者和指挥者，教师占据着举足轻重的地位，由于这种模式枯燥乏味，内容单一，学生的参与度不高，这就直接影响学生学习积极性，和教学效率。面对这种教学情况，小学数学教师要认识到指导学生积极主动参与课堂教学是十分重要的，教师在课堂教学过程中要采取多样化的教学模式，提高教学质量，进而提高学生学习积极性和综合素质。

一、小学数学课堂学生参与低效的原因

在新课程改革的要求下，学生是课堂教学的主体，所以，教师在课堂教学过程中，要尊重学生的主体地位。但是，现阶段}良多小学数学教学过程中依然存在很多问题，直接了导致学生参与低效。

（一）学生方面的原因

由于小学生年龄小，身、心各方面发展还不成熟，很难对一件事情长时间的集中注意力。在这种情况下，学生在课堂教学中，容易自我约束能力差、注意力不集中，导致学生在数学课堂中参与低效，直接影响教学质量。

（二）教师方面的原因

受传统教学模式影响，绝大多数教师在教育教学过程中，依然采用灌输式教学模式，这种情况下，课堂氛围枯燥单一，学生参与性不高，从而影响教学质量，慢慢的，学生对数学学习失去兴趣。

（三）家庭方面的原因

学生在学校和在家待的时间最长，家长对学生的影响非常大。现阶段，家长几乎承担学生所有的衣食住行，导致学生接触接触外界事物不多，与生活实际脱离，也不明白数学在日常生活中的重要作用，以至于学生参与不积极，学习效率不高，严重影响教学质量。

二、小学数学课堂提高学生参与度的策略

（一）提高教师对学生参与的重视

在传统教育教学过程中，教师在课堂中处于主导地位，这种情况下，教师在开展教学活动时，也习惯性的站在主导地位，没有尊重学生主体地位，严重影响学生的参与意愿。因此，想在小学数学课堂教学中提升学生参与的积极性和提升学习效率，教师要更加注重培养学生课堂参与度，尊重学生主体地位，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。

例如，学校可以对新课程改革内容进行宣传，让教师在教学过程中充分认识到传统教学的弊端，然后积极融入新的教学理念。学校还可以定期组织教师去其他学校交流、学习，吸收其他学校优秀的教学方式，将多样化的教学手段运用到课堂教学中。还可以定期开展公开课，通过公开课等方式，了解教学情况，进一步提升教师对学生参与到教学中的认识。

（二）依据学生要求建设教学情景

小学阶段的学生年纪较小，心理处于不成熟阶段，对新奇事物充满好奇，对枯燥乏味的事物产生很容易产生厌烦的心理。所以.在小学数学课堂教学中提升学生参与度时，教师要对学生自身实际情况进行充分了解，依据学生实际情况创设丰富丰富多彩的教学情景，引起学生注意力，指导学生更加积极主动地参与到课堂教学中，保证教学质量，提升学生的教学参与度。

例如，在“克和千克”教学中，教师可以提前准备一些小物品和水果，营造一个真实的购买情景，让学生扮演不同的售货员，教师扮演顾客。在这种真实情景中，学生在参与教学的积极性和主动性增高，对克和千克的学习一更加深刻，能更好地掌握克和千克之间的换算。

（三）加强学生和家长的沟通交流

在小学教学中，家长对学生的影响十分重要，扮演着非常重要的角色，所以想要提升小学数学教学中学生参与度，教师要加强和家长的沟通交流，赢得家长的信任。实行家校沟通，教师可以对学生的情况有更深一步的理解，针对不同的学生，采取不一样的措施，保证教学质量，提高学生学习兴趣，提高数学成绩。

例如，在“角的初步认识”的教学过程中，教师可以通过班级微信群、QQ群、等方式让家长帮助学生寻找各种工具或是生活中的物品，通过和学生一起利用这些工具进行角的认识，进一步指导学生了解和掌握什么是直角、什么是锐角、什么是钝角，然后进一步巩固和提升学生对相关知识的了解和认识，保证教学质量，圆满完成教学任务。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中非常重要，教师可以通过提升学生对参与程度的重视、依据学生要求创设教学情景、加强学生和家长的沟通交流等方式，提升学生课堂参与度，保证教学质量，提高学生的综合素养。

【参考文献】

[1]叶顺中，程时秋.小学数学课堂学生参与低效的原因及对策[J].小学生（下旬刊），2018（9）

[2]曾毅.小學数学课堂学生参与性低效的原因及对策[J].知识窗，2018（8）：15

[3]顾兴林.小学数学课堂教学低效成因及对策探析[J].西部素质教育，2017（3）：298

（广州市越秀区八旗二马路小学）