◎邹大方

如今世界各国文化交流日益密切，文化多元化在不断发展，音乐的多元化也是必然趋势，以前也许只听民族歌曲，但是如今能够接触到世界各地的文化音乐。本文主要针对多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用进行分析和讨论。

一、高校音乐教育中多元文化音乐教育的重要性分析

“多元文化”的起源于美国，美国是一个移民国家，不同民族乃至不同人种构成了一种独特的多元文化现象，尤其在音乐方面，各种嘻哈、爵士、古典以及蓝调、新世纪音乐等种类百花齐放。多元文化教育的概念在教育领域有着不同的解读。在美国学者眼中，多元文化教育是一种和谐共处的关系，这种关系保持在不同社会阶级、文化、信仰的人接受教育的过程中。这个理解可以把独立的不同个体深入地融入到教育之中，可以说是属于发生在不同个体之间的利害关系。在加拿大学者眼中，多元文化教育是在教育领域中不断发展的，是文化多元化延伸的结果，而不仅仅只是多个相异的主体联系起来的一种和谐关系。

音乐同美术一样，都是人类智慧的结晶。作为一种艺术，音乐能够陶冶人的情操，激发人们的音乐细胞，培养人们的综合素质。在高校音乐教育中，注重优秀传统文化的教育固然没有错，但是，在新时代的背景下，只注重传统文化的教育是远远不够的，只有与国外优秀文化进行碰撞，才能产生最好的教学效果。对于学生们来说，接触国外优秀音乐文化可以开拓学生们的视野，丰富学生们的精神世界。因此，高校与教师群体要紧跟时代，落实音乐教育多元化的要求，提高学生们的专业素养与竞争力。

二、多元文化音乐教育在高校音乐教育中的应用

1.树立多元化音乐教育理念。近些年来，由于大力推行教育改革，在高校音乐教学领域，我国已经取得比较好的成绩。在实际教学过程中，教学效果仍然不尽人意。产生这个问题的原因并不是教育资源分配和教育程度的问题，而是教学过程本身等一系列问题。我国的教育形式从改革开放开始就不断向西方学习，但实际上，缺陷还是不少。

一方面，我国的高校音乐教育时常忽视本土的音乐资源，在实际教学中西方的音乐体系占据了大量的课程内容，本民族音乐文化由于被忽视而缺乏延续性，没有了自身文化的支持，创新便止步不前；另一方面，西方音乐的学习在实际音乐教育中也相对片面。

目前，我国高校虽然重视音乐教育，但艺术本身的人文性质被忽视，教育者对于音乐的出产环境并没有思考。想要实现音乐教育的多元化，不仅要做到对本民族音乐文化的不断坚持，更要对多民族的音乐文化进行学习和吸收。只有这样，从多个角度出发才能够更好地提升音乐教学的质量，真正实现多元化的音乐教学。

2.构建多元文化音乐课程体系。多元音乐教育思想、多元音乐教育课程与多元音乐教师是多元文化音乐教育的重要内容。完善的多元化音乐教育体系在音乐教学中是十分重要的，学生们在接受多元文化教育的过程中，高校音乐教师的态度是决定教学的重要因素。在教学中，教师要坚持正确的教学导向，不仅要关注学生们音乐技能的掌握，还要注重音乐思想的灌输，构架多元文化音乐课程体系，打破以往单一的和同质化的课程结构，创造不一样的音乐教育体系。首先，需要结合院校实际构建具有特色的音乐课程。不同高校，在性质上存在不同，有的院校偏理工，有的院校偏文史，还有的院校属于综合性院校，音乐课程的构建，可以结合学校实际创设一些具有院校特点的课程。其次，要融入地域文化特色构建音乐课程。每个地方都有各具特色的民间音乐，在音乐课程的构建中，可以将本地民间音乐文化融入进来，构建特色民间音乐课程，这样不仅丰富了音乐教育内容，还可以起到传承保护民间音乐的作用。最后，要着眼于学生兴趣创新课程设置。从高校学生兴趣这个方面来讲，有的学生喜欢通俗流行音乐，有的学生喜欢说唱音乐，有的喜欢乡村音乐，喜好各不相同。对此，就可以从学生兴趣出发，构建符合学生兴趣的音乐课程，以此实现多元文化音乐课程体系的建设。

3.构建多样化的音乐教育方法。多元文化音乐教育的实现，不仅仅是对音乐课程进行重新构建，还需要从教育方法上实现转变创新，构建多样化的教育方式，体现出音乐教育多元文化的特点与内涵。首先，可以借助新媒体进行教学。现今，新媒体发展迅速，小视频、网络直播成为了音乐传播的重要渠道，也顺势催生了不同的音乐文化。在音乐教育中，可以将小视频和网络直播引入音乐教学，通过这些新颖的形式，有效激发学生的音乐学习兴趣。其次，可以构建以生为本的课堂。在多元文化音乐教育中，需要学生实现主动参与，只有学生主动参与进来，才能对多元音乐文化实现吸收。因此，在开展课堂教学时，教师要构建生本课堂，突出学生在课堂上的主体地位，让学生积极主动地参与学习。

4.深化音乐教学课程改革。课程改革是国家教育行业的重点，任何一所学校都不例外，高校在进行课程改革的过程中，也不能够忽视音乐课程，要将基础知识和专业知识放在同一地位上，在传授音乐基础知识的同时，也要加强专业知识的传授。比如：在进行民乐教学的过程中，除了基础性知识之外，民族音乐资源、民歌演唱、民乐演奏等内容也要得到落实。以此加强知识的实践性，让学生对知识形成综合性的认识，并且能够应用在实际生活中。同时，作为多元文化音乐教学方法，要充分展相互多元文化的特征，从世界各地收集音乐作品，并且在正式教学过程中将这些音乐作品传递给学生，有计划地为学生介绍不同地区的音乐知识，让学生充分认识到不同国家地区之间的音乐文化差异，学生的音乐思维也会逐渐朝着多样化的方向发展，扩宽了学生的眼界，使其了解到不同的表达方式，音乐素养也会得到提高。

5.注重结合本国民族文化特色。多元文化音乐教育传入我国的时间较短，因此，多元文化教育还有较大的发展空间。在现阶段，我国诸多学者都对多元文化教育十分重视，在引入的过程中难免会出现问题，在实际的操作过程中，要结合实际情况进行教学，与我国教育形势保持高度的一致性和协调性。我国民族众多，优秀传统文化深深植根于人民的生活中，因此，要注重我国民族文化与其他外来文化的融合，根据不同民族音乐的不同特性进行不同程度的融合，对不同民族的文化发展程度进行科学分析，注重多元音乐文化教育内容的融合，将多元文化教育思想进行明确化，实现为我所用。

结束语：多元文化音乐对于提升高校音乐教育水平具有重要的作用，能有效提升学生的创新意识，从多方面提升学生的音乐综合素养，有利于推动高校音乐教学深化改革发展，提升音乐课堂教学效率。我们要敢于创新，将多元文化音乐教学模式广泛应用到音乐教学中，从中不断发现问题，解决问题，探究出一条更为成熟的多元文化音乐教学模式，为高校音乐教育事业的发展做出贡献。