关 山

（北京信息职业技术学院，北京 100018）

在软件技术专业中，软件测试课程属于基础课程，需要学生通过软件测试课程学习有关知识和操作。在近些年来，软件测试课程以教师讲解为主，教师会由于反复讲解缺少成就感，学生由于被动接受，失去学习兴趣和动力。软件测试课程在项目驱动教学模式下，分解教学板块，有效结合教学案例和内容，延伸实训范围，创新软件测试内容，帮助学生养成创新意识和能力。

1 软件测试课程存在的不足

软件测试课程是让学生学会软件测试理论知识，传统软件测试课堂上，教师的灌输式教学会让学生更加排斥，使学生无法掌握理论知识，按照教学需求进行软件测试工作，此种教学模式教学目的不清楚，使学生学习效果受到影响。因此软件测试课程存在的问题主要有：

1.1 教学材料和教学方式存在问题

软件测试的书籍多数是介绍测试工具材料的书籍或者是培训的书籍，通常也是翻译而来，无法满足高校软件测试教材需求。在市面上所销售的软件测试教材大多讲解的为理论知识，配备陈旧且稀少的工具简介，此些工具和理念多数已被淘汰。因此软件测试教材若不及时更新，无法适应市场对人才的严格标准。软件测试工具有广泛的范围，重点不突出，大多数测速工具也是英文版本。工具测试书籍比较抽象，教学中缺少测试学生的软件产品，因此无法验证学生学习的情况，教学效果不理想。

传统课堂教学是通过灌输式讲解内容。教师在授课时，通过讲解基础知识，再由易到难讲解知识点，学生被动接受教师循序渐进的讲解知识点。在传统的课堂中，教师更加看重理论知识。学生虽然学会了软件测试的理论知识，但却在实际项目中不懂得如何开展测试操作。虽然教师在课堂上会给学生操作的小项目，但此些项目可能与知识点是孤立无联系的，导致学生虽然掌握知识，但是却未开展有关联的操作，使学生学习课程仍旧存在着问题。

1.2 学生学习和考核方式

软件测试指的是测试软件形成时的程序、数据和文档等内容，一方面是测试程序，一方面是了解学生对软件系统分析设计、开发技术掌握情况。若是学生不了解完整的软件工程理论，便学习完整的软件测试课程，则会对软件测试理解认知出现偏差。比如学生会认为软件测试工作枯燥无聊，只是从软件项目中挑选错误，更加关注技术开发，忽视了学习测试技术。

在软件测试教学中，课程考核是主要流程，它是检查学生学习成绩的主要方式。考核是以闭卷成绩为主，将课堂表现、考勤等作为参考。此种考核不符合评判标准，考核内容过于片面，更加重视软件测试理论，忽视了软件测试应用知识考察，无法综合评判学生学习情况[1]。

2 优化项目驱动下的软件测试教学措施

教师在教学中为改变软件测试课程的不足，应按照学生的学习情况在教学中将实际项目作为主线，并将软件项目思想应用到工程中，使学生在学习时累积测试经验，掌握测试流程，加深课程学习的目的性，提高学生学习的积极性。项目驱动式教学法和传统教学方法不同，是新型的教学方法，它是在建构主义理论基础上所建立的。建构是理解和掌握新知识，并且重组原有知识，将其整合成新的知识建构。项目驱动式教学法倡导以学生作为中心，教师承担起指导者、组织者的职责，通过绘画、情境等方式调动学生学习，使学生能够主动学习教学知识。软件测试教学法基于项目驱动下实施，需要学生具备编程能力，同时完成软件分析和设计的基础上进行的操作，包含的测试流和教学流。

2.1 健全软件测试教学体系

软件测试课程不断更新，在大数据时代，教学内容需要与时俱进。比如，软件测试课程中的软件需求分析需要与互联网结合，开展调查分析法，借助大数据完成数据分析。将信息技术应用在软件测试课程中，从而调动学生学习热情，提高学生测试软件的能力。或者在软件测试课程中引入热门技术，按照学生需求制定教学计划，引导学生健全项目测试内容，按照项目驱动教学模式规划测试课程内容，创新软件。测试教学体系要通过声频、音频等形式推送资源，比如可构建微信公众号，在整合新闻信息材料后推送给学生，使学生通过手机便能够查看软件测试的最新内容，改变传统教学不足。同时也要设置实践实训流程，将项目案例驱动作为基础开展实践教学。企业应和软件测试教学结合，学生在教学中可一边听课一边完成测试项目，教师按照教学计划指定测试项目的范围。为防止有抄袭情况出现，学生可自由选择小组和测试项目。小组同学共同完成测试项目，教师需要从多角度考核学生。在学生学习时，考核贯穿始终，培养学生动手实践能力。教师在评定文档资料后，需要指出学生的优点不足，按照学生的喜好实施项目驱动教学[2]。

2.2 改革软件测试教学内容

软件测试课程在项目驱动的教学模式下，需要整合国内外软件测试技术，重建教学体系和教学策略。在软件测试课程中，需要合理划分实训课时，通过开放式教学设置实训课程，提高学生能力。同时也需要将毕业论文、创新项目和实践教学结合，让学生能够在生活中感受理论知识的意义。学生通过案例懂得，学习的知识点可应用在生活中解决何种问题，加深学生理解知识程度，提高解决问题的能力。

软件测试课程需要学生有着专业的技术操作能力和知识，并且有着丰富经验，能够熟练的编程语言，并且设计出优质网页、开发电脑端。项目驱动教学模式下，软件测试工作繁琐，教师要按照学生的能力划分小组，使小组同学共同分析和学习软件测试内容，教师要选拔出综合能力强的同学作为组长，负责管理项目实施中的问题，并且也要组织队员在项目实施中进行沟通，定期汇报项目进展。组长要组织成员开展会议，找出成员在实训中的难点，并提出解决方法。小组间通过讨论解决问题，师生共同参与，从而改善软件测试教学的不足，增加师生互动频率，用创新模式为学生发展提供保证，同时也要让学生在实训中累积开发经验。项目驱动方案在软件测试中得到了改进，能够健全现有的课程和体系，使学生在实践过程中适应就业需求[3]。

3 结束语

综上所述，按照教学结果和评价可知，软件测试课程基于项目驱动教学模式基础上，创新符合时代发展的教学需求，从而提高学生创新能力，推动学生综合发展。项目驱动教学模式打破传统教学不足，调动学生学习积极性，帮助学生累积测试经验，在实践中应用测试理论知识。教师需要在软件测试课程贯穿项目驱动思维，使学生探究软件测试流程，调动学生主观能动性，提高解决问题的能力，培养出优质软件测试人员。