孟 强 王 欣 刘 斌

(阜阳师范大学商学院 安徽 阜阳 236000)

引言

随着初级层次财会专业人才的逐渐饱和，传统财务模式向“业财融合”转型的趋势更加明显，特别是各大高校纷纷撤销财务管理及会计学专业设置更是从侧面印证了上述观点。未来的财会人才必将能够全流程参与到公司经营与管理过程中，而懂业务、能够进行业务架构设计、能够进行公司绩效分析等等这些能力的培养必须首先掌握公司财务报表分析技术。《财务报表分析》课程是财会专业学生的专业核心课程，具有很强的实践性和应用性，是为数不多的能够贯穿于财经专业学生职业生涯的重要课程。然而在以讲授为主要模式的传统授课模式下，学生们被动地听课，师生之间，生生之间严重缺乏互动，实践教学效果很不理想，传统的教学模式逐渐不能胜任课程的教学需求。

对分课堂模式结合了传统课堂与讨论式课堂各自的优点，在强调师生之间有效互动的基础上，同时突出了学生之间“交互式学习”的重要性以及学生的自主学习，这非常契合理论性与实践性相融合的财务报表分析课程。因此，本文对高校《财务报表分析》课程教学中应用对分课堂教学模式的可行性展开分析，为高校财会教学改革提供新思路。

一、对分课堂教学模式及其特点

对分课堂是复旦大学张学新教授于2013年基于心理学的理论研究和课堂教学实践提出来的一种新型教学模式。这一模式最根本的理念在于将课堂时间“一分为二”，一半用于教师的讲解，一半用于学生的小组合作与讨论交流，将二者时间加以错开，以保证学生能够有充足的时间对所学知识进行自主学习和内化吸收。……