龙杰

(贵州商学院 文化与艺术传媒学院, 贵州 贵阳 550014)

高等教育要传播知识，更要培养学生探索精神和创新思维能力.传统的讲授法教学多强调学生对知识的被动吸纳，未能充分调动学生学习的主动性，需要强化培养学生学习的习惯，关注学生的个性差异.学生被动地接受知识，对思维能力和创新探索精神的培养就会产生一定影响.在网络快速发展的时代，优化传统讲授教学法才能有效吸引学生的注意力，这就势必要运用多种教学方法，使用多种教学手段来引导学生自主学习，让学生养成自觉学习的习惯，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力.

针对应用写作课程理化程度浅，一看就懂；应用文程式性较强，一写就错；课堂教学相对枯燥，学生容易出现疲劳感，常常是一听就睡的情况，本研究引入对分课堂教学法，能较好地解决教师的教和学生的学之间的矛盾，对培养学生学习自觉性、创新思维能力和探索精神具有积极的作用.

1 对分课堂及其在应用写作教学中的作用

1.1 对分课堂教学理念

对分课堂教学理念的核心内容是：把课堂对分成两半，一半时间由教师讲授重点难点知识，采用精讲留白式的讲授方法；另一半时间留给学生自主学习、内化吸收、讨论、汇报交流.强调把学习的主动权交给学生.教师讲课和学生讨论的时间错开，这样学生在课后有足够的时间进行自主学习、内化吸收，然后把学习成果带到课……