张培花

(江苏省徐州市第三中学 221000)

高中化学由于知识点较连贯且相对于其他学科来说内容更加复杂，因此一直以来都是高中生学习的困难学科，学生在化学习题的解题过程中经常对已知条件的分析不够透彻，对解题思路毫无头绪，思维地图是信息技术的发展产物，其主要功能是将图形图示所涵盖的信息转化为文字信息，文字化的信息更便于学生直观性的理解.尤其在高中化学的应用中，学生构建思维地图更能直观地进行抽象思维的表述，进而产生解题思路，掌握解题方法.

一、思维地图的内涵

1.思维地图的起源

思维地图首先出现于1988年，是一门促进学习的视觉语言，在高中化学的学习中构建思维地图，能够加深学生对知识的记忆以及理解，并且能够培养学生的思维拓展能力，并产生解题思路、发现解题方式，这一模式称为思维地图.从思维地图起源至今，在教育中已经产生了较为成熟的应用，帮助学生解决了很多学习中的问题.

2.思维地图的特点

思维地图不仅仅是一种模式，更是一种可视化的工具，目前可视化的工具包括思维导图、思维地图以及概念图.在实际应用的过程中，思维地图的应用较其他两项工具应用范围较少，思维地图主要能够将个人的动态思维或是想法结构等以图形组合的形式展开，对个人来说既锻炼了其思维拓展，又能够促进学习产生高效的成果，这也是思维地图最大的特点.而思维导图则主要展开发散性思维，这就是思维导图与思维地图之间的差异.概念图则主要用图示来组织、表达知识.对于思维地图来说，它虽然包含思维导图与概念图的优秀特点，但是也有缺点，在思维地图中，图形组合方式比较多因此这种工具具备庞大的类型与结构，这也是思维地图的最大弊端.同时这项弊端会为应用过程带来相应的挑战.在高中化学的应用中，应用思维地图能够将教材课本中的知识以及知识之间的逻辑关系以图形结合的方式展开，尤其针对化学习题的解题过程，通过构建思维地图，能够帮助学生建立解题思路以及解题框架，进而为学生带来高效的学习效率.

3.思维地图的分类

目前思维地图可以分为八种类型，有圆圈图、树形图、流程图、副流程图、括号图、气泡图等八种.由于化学习题类型多样、难度不同、考察难点不同，在应用思维地图的过程中，需要按照对应的功能构建不同类型思维地图，这样才能更符合习题要求.在本文中，笔者只进行几种常用的思维地图的类型分析.首先是圆圈图，圆圈图构建的前提是已知题目条件和问题，这样在构建圆圈图时，只需要将问题放入中心圆圈内，再将已知条件写在圆圈外就可以，这种类型适用于表征类的化学习题.树形图顾名思义主要适用于一个整体体系的化学反应，可用于化学反应的分类.流程图主要适用于对简单化学习题的思维分析以及步骤分析，主要的功能是排序.括号图适用于条件较多的化学习题，能够有序展示问题以及推理之间的联系，是整体分析过程较为清晰，便于对综合问题的分析.

二、基于思维地图构建高中化学习题解题模型分析

在对具体化学习题进行思维地图的构建过程中，首先需要明确题目已知条件并把握好题目要求，然后按照思维地图的不同类型、不同功能进行构建，思维地图的各种类型都具有各自鲜明的特点，并且也有适用题目的前提，学生在解题的过程中只需要将思维地图的思项羽化学习题相结合，就能够构建出对应的模型.下面笔者进行具体化学习题的分析.

1.有机类型题

首先是高中化学中的有机类型题，有机类型题中最常见的是合成类题，合成是指用简单常见的有机化学物质进行相互反应，其中有机物质的骨架进行分解，最后与反应物质中的分子完成骨架以及官能团的转化.在高考中有机类型题考察的较多，对此类型的化学题来说，学生必须首先熟悉掌握有机物质的基础知识点.还需要学生具备综合思维能力以及已知条件分析能力.因此笔者总结出对有机类型题的构建思维地图的思路.首先需要学生构建双泡图来将已知化学有机物质与目标有机产物进行对比，然后寻找出不同点，然后再构建流程图产生相互转化的思路，然后设计出中间产物，最后排列出具体顺序.下一步是将构建桥型图补充反应条件以及对应反应，最后一步总结化学方程式就完成了.

2.溶解度类型题

溶解度类型题主要是指溶液中对离子浓度的比较问题，分为单一溶质的溶解度问题以及混合溶液的溶解度、离子浓度两个方面.在这一类习题的比较过程中构建思维地图也能够提高解题效率.笔者总结出这一类型题首先应该读清楚题，明确溶液中的溶质，然后构建起泡图将电解质溶液中会电离出来的离子进行分析，然后构建树形图进行电解质的平衡分析，最终就能确定出离子浓度的大小，最后构建复流程图做出电荷守恒、物料守恒的方程组，这样就能够求出离子的守恒关系.

三、思维地图构建高中化学习题解题模型的注意问题

首先，学生在构建思维地图前必须准确掌握记忆思维地图的各种常用类型及其各项功能.其次，化学习题中题型较复杂，往往不能只由一个解题步骤解决，因此学生需要学会将解题过程分解，再根据每一个分解后的过程分别构建思维地图.最后，思维地图的灵活运用才能建立出合理的解题模型，因此在构建思维地图时一定不要死板，通过灵活应变才能成功解决多样的化学习题.

总而言之，在高中化学习题解题的过程中构建思维地图可以说是最为有效的习题教学方式之一，学生不仅能够得到思维的发展，还能够提高解决问题的效率，有效提高学生在习题中学习的质量.