文/广州市越秀区启智学校 曾庆杰

在全国上下大力推行阳光大课间的时候，特殊学校的大课间活动该怎样开展，是每一所特殊学校都要面对的问题。

一、确立理念，形成共识

个别化教育，每一位孩子的身心障碍不同，学习起点、学习风格、学习环境都不同，因此就有不同的学习需求，需要了解个人的处境才能评估怎样的教育是适合他的，培智学校的大课间活动正是在个别化教育计划的基础上实施的活动。体现在特色大课间体育康复游戏和走队形方面。我们的康复活动不是单纯的一种活动，它的流程包括：评量→分组(10个)→根据学生的需求定计划→组织活动。培智学校的大课间是与日常的教育教学有机结合起来，康复训练过程中也介入了团康支持(集体活动，有氛围的，如：感统车、彩虹伞)、特长活动(篮球组、轮滑组)和缺陷补偿(根据需求补偿；将有可能发展的功能来弥补缺陷，如：语训、音疗、)。每一个环节、每一个游戏活动的设计都以个别化的评量为基础，打造适合每一个学生的大课间活动。这样的大课间才能让学生主动、积极地去参与，在活动中活动真正的成长。

“医教结合”的“医”有两层含义:其一是指利用先进的临床医疗技术对严重危害儿童身心健康的各种疾病实施专项检查、诊断、治疗；其二是利用康复医学的手段消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，设法改善和提高人体各方面的功能。而培智学校的大课间活动就是把医学手段介入康复训练，从而提高康复的效果。具体体现在：学生的康复训练均是在评量后进行的；所有的训练都是有效果追踪；康复训练有部分还是运用了高科技的医疗器械辅助手段，大大提高科学性。体育游戏的设计中也融入了体疗康复的元素，有感统、语训口肌气息训练、大小肌肉训练、物理治疗等，把枯燥的训练元素融入到快乐的体育游戏当中，让大课间活动除了身体的锻炼外还有康复的元素。

二、明确目标，共同努力

有了理念的依托之后，还需要进一步明确特殊学校大课间活动的目标，只有明确的共同目标，才有共同的努力方向。因此培智学校阳光大课间的目标如下：

通过每天开展的大课间活动，以及充满趣味性的体育康复游戏，让特殊儿童在体育康复游戏中有针对性的进行康复，富有趣味的游戏让特殊学生乐于参与，在快乐中锻炼和康复。通过融合的大课间活动，从而改善学生的沟通交往能力，为融入社会做好准备，同时由于有普校、家长的参与，从而进一步改善学生与同龄人、家长之间的关系，促进交流，提高其在学校、家长、社会的适应能力。

三、辐射影响，卓见成效

为进一步完善和提升大课间活动的实效，培智学校开展早训和早锻活动。早训是利用每天早上8：00—8:30的时间，开展自闭症、感统、语训、物理治疗等康复训练项目，为有需求的家庭提供训练指导，目的在于让家长掌握训练的方法和技巧，以便学生放学后在家能延续训练，家校形成合力，使康复效果更为明显。

结合大课间活动的开展，把学生肢体康复的目标并整合到每月的主题教学中，有效提升了体育课堂的实效性和针对性。

通过大课间活动，学生综合身体素质不断提高，同时由于康复理念的介入使学生的运动能力得到大幅提升，促进了学校特奥特色的发展，学校篮球、举重两大特奥项目成绩显著，更推动了学校特奥文化的建设。

从几年来的学生评量曲线图中不难看出，通过大课间活动，在融入医教结合和阳光快乐的理念下，学生的肢体动作取得明显发展。可见大课间活动对学生动作能力发展的大力促进。