文/惠州大亚湾经济技术开发区第一中学 彭 柯

教育就是生长。以人的发展、人的完善和人的幸福为宗旨，通过激励、激发、唤醒等组合方式，培养学子健全人格与良好品德。坚持“为学生的终身发展负责”的办学理念，将励志与品行、品格、品德的提升相统一，创建适合学校、教师、学生发展的“励品教育”。

一、文化润人：“励品DNA”根植师生心田

坚定追求教育生活化、生活教育化，努力形成优秀的学校文化，让学校文化统率、引领学校的发展。我们以学校文化建设SIS理论，让校园的每一处彰显励品励行的文化生态。例如，体现“励品文化”的“扬帆”雕塑，激励学子扬帆起航；舒展转接的海纳广场，寓意海纳百川才能成其大。

高品质的活动影响人，蕴含人文思想的制度规约人，敦品励行的学校氛围激励人，学校成了生态公园、文化圣园、温馨家园。我们形成了具有“励品”特点的管理、制度、德育、教师、课堂、课程。

二、管理育人：“五人”理念重塑“励品”价值观

“关心人，尊重人，激励人，解放人，发展人”，通过励品励行的学校精神促进生长。完善制度建设，以“共享”理念构建学校制度；“教学常规做到极致就是核武器”，实施精细化管理，培养师生工匠精神；实施以年级为主体的扁平化管理，促进学校内涵发展；教代会、家委会、学生会，让每一位教师、家长、学生都有发言权；实行教师全员聘任制、开设“教工之家”、博雅活动中心、打造“最美办公室”、“三八”妇女节专题讲座、六一亲子活动、迎新年教职工游园，组建瑜伽、健身操、舞蹈、斯诺克等教职工社团，教师的心态得以调整，激情被激发，教师们产生愉悦感、成就感和自由感，使“励品”内化为共同的精神支撑、价值遵循、行为准则和文化共识，构建刚柔相济、宽严适度的良好生态，管理者与管理对象之间、师生之间、生生之间温暖浸润。

三、机制励人：“335综合集成”激活教师内在动力

我们构建了基于教师专业成长的“335”综合集成培养模式：“动力、运行、评价”三项机制；“管理、科组、班主任”三个层面；“教学、竞赛、科研、培训、交流”五大平台。推动“阅读、技能、分享”三项专业活动开展，全面实施“定制式+菜单化”为理念的深层次校本培训，以“名师带团队，团队出名师”为引领，配齐配强省市区名校长、名师等五个工作室学员，等等。

四、素养成人：“励品课堂”培养学子“十育十核”

聚焦中国学生发展核心素养，结合我校学生实际，励品教育培养可概括为“励品十育”：励志、励心、励行、励能、品德、品格、品美、品理、品情、品境，致力培养我校学生担当、道德、健康、自主、文化、科学、创新、审美、艺术、交际“素养十核”。构建起基于核心素养的“励品课堂”，丰富基于关键能力的“励品课程”。

基于“励品”理念，通过课堂重建、课程重构、小组重组，我们构建具有学科特色的励品课堂，形成“121三案三环”课堂教学模式。预习案、探究案、训练案是推动教师发展的主要抓手，自主生疑、互动解疑、内化迁疑是推动学生发展的思维范式，协同学习的合作小组是学生发展的平台，坚持模式而不模式化，坚持一模多法，让学生在课堂上同频共振、情感共鸣、成功共享，心灵自由呼吸，灵感尽情抒发。

五、立德树人：“励品德育”让彼此温暖绽放

充分发挥德育管方向、管保障、管动力作用，立德树人，以人为本，德育为先。三年整体谋划分年级构建培养目标体系，高一至高三分别以“养成、发展、理想”为关键目标词。以“五纵、五横、五结合、四情景”为运行机制。“五纵”：党总支、德育处、教务处、工作室、家长委员会；“五横”：班主任、专业教师、心理咨询室成员、后勤人员、共青团辅导员；“四结合”：外在引导与内在领悟、课内教学与社会实践、显性教育与隐性教育、学校教育与家庭教育；“四情景”：“以美化人、以体导行、以自引同、以情明智”。以“五纵”让德育管理联动化，“五横”让全员育人专业化，“五结合”让德育过程无缝化，“四情景”让德育模式特色化。以立德树人为着力点，“励品德育”让彼此温暖绽放。