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欠发达地区学校体育教学的现状与分析

2020-02-23兴宁市教育局教研室

师道(教研) 2020年1期
关键词:欠发达体育课体育教师

文/兴宁市教育局教研室

一、当前欠发达农村地区学校体育教学的现状及存在问题

1.观念思想滞后

目前就我市欠发达农村地区学校体育教学现状来看,家长为了学生能够考取高一级学校、重点学校,对学生参加学校体育活动不重视。农村学校大部分领导受应试教育的影响,对学校体育不重视,形成“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。体育教师不受领导重视,对工作缺乏热情和奉献精神,往往得过且过,采取自由“放羊式”的教学方式。

2.教学形式简单,教学内容枯燥

在旧的教学观念和师道尊严的影响下,教师和学生往往是上级与下级的关系,师生关系不融洽,造成双方的隔阂。教学方面主要以“开始部分、准备部分、基本部分、结束部分”为基本的框架,教学内容形式简单,调动不起学生对体育课的积极性和兴趣。教学形式上“一锅煮”,使得一些身体素质差的学生对体育完全丧失了自信心。

3.教学内容落后,师资力量、场地器材不足

欠发达地区农村学校财力不足,教学设施不完善,师资配备不齐,教师工作量大,学生身体素质差,出现教学事故时家长总是“兴师问罪”,学校要承担大额的经济负担,任课教师也要受批评。体育教学重点放在“安全第一”上,使得体育教师放不开手脚。体育教师奇缺,专业毕业的体育教师寥寥无几,很多是兼职教师,这种情况在小学更加普遍。这样的话对制订课程计划和如何上好体育课认识都有一定差距,更谈不上教学改革创新。

二、领会新课改精神,推进欠发达地区学校体育教学改革

1.提高认识,转变观念,端正态度

首先,学校要转变思想观念,重视体育教学工作,争取主管部门的重视,正规有效地开展体育教学。同时,听取体育教师的心声,解决教师的后顾之忧,提高体育教师的地位和工作热情。其次,体育教师要转变自身对体育课的态度,体育教师是人类灵魂的工程师,健康、正义的象征。动员鼓励高中学生积极报考体育院校,不断充实体育教师队伍,增加数量,提高质量,积蓄后备力量。然后,转变学生对学校体育的各种不正确态度。在具体手段上,体育教师可以通过启发、诱导的教学方法,指导学生独立思考、自主学习、顽强拼搏。树立科学的学习目标和建立良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯。通过各种新闻媒体加强对体育价值的舆论宣传,提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。加强同社会各界人士和家长的密切联系,多渠道、多形式、多角度、多层面不断地宣传体育运动的意识。提高学生的自身素质,引导学生建立自主、探究、创新的学习方式,加强对学生体育具有社会功能和价值意义的思想教育。

2.教学形式、教学内容的改革

(1)了解个性,因材施教,促进学校体育发展。

体育教师不仅应了解学生在不同年龄阶段和不同性别的心理特点,而且还应掌握那些与体育教学有关的年龄心理特点,以便更好地在体育教学中因材施教。在学校体育教学中,我们应细心观察,注意区别对待,因人而异。科学、合理安排教学内容、练习密度和强度。

(2)丰富内容,提高学生的体育兴趣和习惯。

中学阶段,随着学生生理、心理的逐渐成熟,一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成,兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点,在中学体育项目和课时搭配上就不能简单化,而要用深入、周密、细致、科学、合理的分析和研究,提供丰富多彩而又适合学生特点的项目,满足学生对体育的各种不同的特殊需要。因此,教学中多安排学生感兴趣的项目。

(3)加强交流,提高体育教师综合素质。

各级教育主管部门要严格按照国家的有关标准,吸收社会上的体育教师资源,弥补师资力量的欠缺,定期组织体育教师培训学习,提高现有农村学校体育教师的综合素质,加强城乡体育教师的交流,改变用人机制,鼓励城乡教师有序流动。

三、如何构建欠发达地区学校体育教学改革

构建我市农村学校体育课改教学模式要不断研究探索,使体育教学在思想上辩证统一。要积极引导学生建立自主、探究、创新的学习方式。结合新课程标准把体育教师的主导地位与学生的主体地位结合起来,调动学生积极参与体育运动的积极性,提高学生的兴趣和体育锻炼习惯,改变课堂结构,这是新课改的关键所在。同时,新时期的新任务迫使体育教师适应改革,不断地充实自己,提高自己。

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