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低年段小学科学教学与绘本融合的策略研究

2020-02-23东莞市松山湖第一小学

师道(教研) 2020年1期
关键词:新郎磁铁小姐

文/东莞市松山湖第一小学

绘本作为一种儿童文学载体,在语文、英语的教学中,绘本已经被许多老师所运用,而将绘本融入到科学教学,则还有很多地方值得探讨,因此我对小学科学绘本教学实践进行了探索,在粤教版二年级上册“磁铁”单元《有趣的钓鱼玩具》一课中,采用了绘本教学,结合教学主题,选取了绘本《马蹄形磁铁小姐找新郎》进行教学,通过几次实践,对于绘本应用于科学教学中,有了一些新的思考。

一、合理选取绘本,让绘本内容与教学目标保持一致性

基于教学内容及教学目标,对绘本内容进行梳理,选取了绘本《马蹄形磁铁小姐找新郎》,故事中依托磁铁小姐想找一位优秀、合她心意的新郎展开,在此过程中,她在玩具村庄遇到了各种各样的材料,如塑料火车、积木、玻璃球、曲别针,在与材料的交往中,有些物体能被磁铁小姐吸引,有些则不行,这与教学目标保持高度的一致性,但对于学生来说,要想较好地建立磁铁相关概念,绘本中的材料还有所缺失,因此,可以对故事中的内容进行扩展,适当添加铁钉、毛巾、铁夹子、硬币、铝片、铜线等材料,更为丰富的教学材料,可以进一步促进学生对磁铁特性的认识,从而帮助他们建构科学概念:磁铁能吸引铁质物体,让故事更好地为教学服务。

二、巧设探究点,让故事发展与科学探究保持统一性

在利用绘本教学过程中,如果只是单纯将书中的科学经验解释并传达给学生,学生获得的是更多的间接经验,如在《马蹄形磁铁小姐找新郎》绘本中,如只是借助磁铁小姐找新郎的故事,让学生在老师的讲解中了解磁铁的特性,整个活动缺乏操作性的环节,学生仅作为一名旁观者参与其中,极大降低学生对磁铁特性的认识和探究的欲望。受年龄和认知能力的限制,小学低年段的学生获取知识的主要方式还是需要靠体验,因此,在低年段的科学绘本教学中,不能采用传统的科学上课方式,在实际教学中,应让学生以故事中的某个角色自居,根据绘本的内容,选择合适的教学方式,让学生充分融入到教学情境中,并且在自身的体验中,完成科学探究。

教学片断

情境描述:马蹄形磁铁和铁粉们生活在一起,有一天,磁铁小姐对铁粉说:“我到了结婚的年纪了,也该找个新郎结婚了。”

铁粉说:“我们亲爱的小姐,你有着特殊的力量,你一定会找到一位优秀、合你心意的新郎。”

设疑:磁铁小姐有哪些特殊的力量?

于是,马蹄形磁铁小姐出发了。

师:同学们,接下来你就是那位可爱、漂亮的磁铁小姐了,你们将踏上奇妙的寻亲之旅。

情境描述:磁铁小姐(你)来到了玩具村庄,在村庄里,生活着各种各样的玩具——塑料火车、积木、玻璃球、曲别针、铁钉、毛巾、铁夹子、硬币、铝片、铜线。

生(磁铁小姐):我要在这里找我的新郎。

旁白(师):看到美丽可爱的马蹄形磁铁小姐,村里的玩具都来跟她打招呼。

师(玩具):你好,请问你是谁?

生(磁铁小姐):我是漂亮的磁铁小姐,我具有强大的魅力,即使不碰你们,我也能把你们吸引过来。

师(玩具):真的吗?我们来试试。

旁白(师):玩具尝试从马蹄形磁铁小姐身边走过,它们会被磁铁吸引吗?

猜想:哪些玩具会被磁铁小姐(你)吸引过来?

问题:磁铁小姐会如她所说吗?她能吸引哪些玩具?

探究:磁铁小姐能吸引哪些玩具?

概念建构:磁铁能吸引铁、镍材质做的物体。

生(磁铁小姐):唉,这里的玩具都不懂我的心,看来要找个合心意的新郎可真不容易,我想回家了。

旁白(师):磁铁小姐走着走着,咦,前面的不远处,不是那些铁粉小可爱们吗?

“马蹄形磁铁小姐,快来,快过来看呀!我们介绍一位绅士给你认识。”一位身着西装的铁丝人缓缓走过来。

问题:你能把他吸引过来吗?

概念建构:磁铁隔着物体也能吸引铁。

在两者的融合中,绘本故事内容与科学探究要素不应是独立的,不能把故事和科学探究相割裂,它们应是相辅相成,故事为科学探究提供了良好的连接载体,而科学探究为故事的深度发展搭建了平台。在《马蹄形磁铁小姐找新郎》的教学中,在故事的连接下,学生经历了提出问题——猜想——实验探究(搜集证据)——表达交流——得出结论的探究过程,在此过程中,学生经过自身的经历,很好地建构了有关磁铁特性的概念。

三、写绘创编,让绘本故事与探究保持延续性

绘本教学的拓展延伸能让学生在直接体验中获得成长,孩子只有将知识内化才能将学习的记忆保存下来。

教学片断

师:恭喜你,你(磁铁小姐)找到了优秀、合心意的新郎,接下来你们将对新房进行装饰,在装饰过程中,要注意哪些问题呢?

生1:房子里面不能放太多铁质做的物品。

师:你为什么会这样想?

生1:因为磁铁会吸引铁,如果新房里面摆设太多铁,他们都会被磁铁小姐吸引。

生2:多放一些塑料、木块装饰品,因为磁铁不能吸引它们。

师:新房布置好了,你要邀请你的亲朋好友来参加你的婚礼,如条形磁铁、圆环磁铁、异形磁铁等,在你的婚礼上,那么多磁铁聚在一起,会发生哪些有趣的事情呢?

生3:它们都会连在一起。

师:请你根据磁铁的特点,发挥你的想象力,对接下来发生的故事进行写绘、创编。

通过故事的拓展延伸,让孩子在布置新房的过程中,巩固本课所学知识,将磁铁能吸引铁的特点应用于实际中,透过讨论思考,根据故事的架构和发展,对角色、内容、情节进行写绘、创编,当磁铁聚合一起,由于磁铁具有同极相斥,异极相吸的特点,在婚礼上也许会出现好玩、有趣的事情,如磁极不对,磁铁间握不了手;两块磁铁距离靠近,会互相吸引等,在孩子无限的想象力中,写绘、创编故事,不仅让两者的融合具有延续性,老师还可以通过写绘、创编的作品中窥见孩子的前概念,为后续进行大单元的故事教学打下基础。

绘本的教育价值还有很大的挖掘空间,在科学与绘本融合的教学实践中,以学生为教学主体,设计教学环节,建立绘本与科学教学之间的联系,在摸索中寻求有效的教学策略,建构适宜于学生的绘本实践教学,促进科学与绘本教学的课程化。

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