罗洁平

一篇文章的开头正如一袭华美的袍子上不可缺少的镶边一样，起着巧妙的点缀作用，或饰之以宝石的华贵，或饰之以蕾丝的俏丽。要写一篇好的文章，在初中阶段，写好开头便是做好写作“裁缝”这一角色的必修课。下面笔者配合人教版的课文为例，借鉴经典，总结了几种常见的开头的方法，以供学生平时作文训练所用。

一、设计悬念，吸引读者

“我不由得停住了脚步。”——《紫藤萝瀑布》

开头简短，设置了悬念，引发读者的疑惑，作者会遇见什么？看到什么？有没有危险？“不由得”隐含“我”已被紫藤萝所吸引，为下文介绍紫藤萝花像瀑布一样多而密做铺垫。短短的一句话，给要描写的事物蒙上了一层神秘的面纱，巧妙地设计了悬念，不知不觉中吸引读者对事物的好奇。

“父亲总觉得我们家台阶低。”——《台阶》

开头简洁明了介绍了人物及事情，“总觉得”说明不是一次两次，很长时间父亲对“台阶低”表现了不满。父亲为什么觉得台阶低？有什么特殊意义吗？设置了悬念，引出了下文台阶高低跟地位高低的联系，也突出父亲不服输的性格，想改变现状的愿望。让读者仿佛都感受到了父亲的皱眉叹息，“低台阶”始终搁在心里挥之不去，为后文写建有高台阶房屋辛苦积攒奠定了基础。

这种开头写法，抓住了人们阅读时的好奇心理，自然而然地把学生的目光带到了下文，使学生迫不及待想知道下文，效果很好。

二、开门见山，直抒胸臆

“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”——《白杨礼赞》

开篇点题，“实在”一词突出强调了白杨树的“不平凡”，这是“礼赞”的原因。感叹句作为开头，直抒胸臆，表达作者喜爱白杨树，想要高声赞美白杨树的强烈情感，呼应题目，为全文奠下情感基调。

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的就是他的背影。”——《背影》

开门见山，“我”与父亲不相见已二年余，直接就抒发了自己的情感，体现出对于父亲的愧疚以及怀念之情，“不相见”和“最不能忘记”这两个“不”字的叠用，显出“背影”非比寻常的意义，自然过渡下文讲述“我”和父亲的亲情故事以及父亲对“我”深深的关爱。

开门见山式的开头，能够让读者清晰地知道你所要表达的内容和情感。

三、巧妙叙述，意境深远

“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”——《散步》

开头巧妙交代地点、事件、人物，描写一家人一起在田野散步的画面，在轻描淡写中充满着诗情画意，为常见的散步营造出温馨、快活、轻松的气氛。在这种意境之下引出家庭互爱的故事，“我”和母亲是母子关系，“我”的妻子和孩子也是，两对母子会发生什么事呢？让读者跟着作者进入了情景，巧妙地安排了散步过程中产生分歧却用友爱解决的故事。

“我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。”——《故乡》

文章开篇“二千余里”“二十余年”两个“余”突出强调地方之远和时间之久，选择在这么寒冷的天回故乡，一定是有深意在里头。从开头便能让人能感到一丝悲凉和沉重，“严寒”是有两层意思，一是回故乡的时节寒冷，二是表达“我”内心的情感，开篇渲染了悲凉气氛，为后文卖祖屋、接母亲、离故乡等情节做出铺垫。

这种开头往往运用简洁的文字交代时间的要素，清晰明了。

四、突出矛盾，渲染气氛

“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。——《羚羊木雕》

开头突出矛盾，渲染气氛，妈妈的疑问中带有怒气， “突然”营造了一种紧张的氛围，妈妈的兴师问罪迅速给读者一种冲击感，使读者有兴趣读下去。

“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”——《蒲柳人家》

“7月” “大晌午” “热得像天上下火”，三个小短句有力地让人脑门冒汗，也让人感受到何满子的痛苦。何满子与爷爷本应该是亲亲热热共享天伦，此处却被两个“拴”字激发出强烈的矛盾，而且爷爷下了狠手，用的是拴贼扣子，矛盾到底因何而起又会如何解决，剑拔弩张的紧张气氛分外扣人心弦，突出的矛盾实在吸引人。

开头写出激烈矛盾，渲染紧张气氛，使读者的情感也随之紧张，别有一番风味。

五、巧用修辞，展示文采

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——《春》

开头用反复、拟人的修辞手法表现出作者对春天的喜爱与向往，表现出盼望已久的急切情感；东风是春天的使者，东风来了，仿佛听到了春天的脚步声，春天即将降临。作者的心情愉悦，为后文春的赞歌奠定感情基础。

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ——《济南的冬天》

作者用了反复和对比的修辞，用自己熟悉的地方与济南进行对比，住惯的北平，刚回来的伦敦，都没有像济南这么让人喜爱：济南的冬天，没有风声，只是和风；济南的冬天有太阳，温暖不毒。文章一开头，连用三个对比，突出了济南独特的气候“温晴”的特点，把济南称为“宝地”，为后文奠定了情感基调。

巧妙地运用排比、比喻、拟人、设问等修辞点缀开头，展现才情，形象生动，给人留下深刻印象。

六、描写环境，烘托背景

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。——《风筝》

开头运用的环境描写，晴朗的天空和浮动在空中的风筝本应是一道明亮的色彩，一种愉悦的感受。但是文章又用了“灰黑色”“秃树枝丫叉”等词来了一个急转，表现出了萧瑟肃杀之气，情感落差非常的大，匠心独运，确实让读者费解，但随之而产生感到惊异和悲哀，自然而然引出了下文“我”反对弟弟玩风筝，扼杀天真无邪心灵的忏悔。

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 ——《驿路梨花》

感叹号侧面告诉读者，山真的特别的大！“一座挨一座”凸显出山的连绵不断，“消失在迷茫的暮色中”更说明山的一望无际，绵绵起伏，若隐若现。描写自然环境，渲染了山里深远迷茫的气息，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫。

用环境描写开头，可以渲染和烘托气氛，突出中心，还可以打动读者的心，使读者产生情感共鸣，增强文章的感染力。

从以上例子可以看出，文章的开头不是独立的，它必须与文章主体部分紧密相连。或开门见山，平铺直叙，或设置悬念，引人入胜，或描写开头，设置情境……但是所有的文字都是为了表达文章的中心主旨。

语文的教材，就是我们身边最好的示例，我们通过学习语文课文，帮助我们在写作上有所认识，有所提高。依靠名家的引领，帮我们打开写作之窗，希望同学们通过学习课文经典，学会开头，开头能抓住读者的心，就是凤头的表现，只要开头亮了，便能照亮后边的整篇文章，那我们的文章就成功一半了。