安徽省合肥市肥东县第三中学 郑湘国

在初中数学教学过程中，教师要想实现高效教学目标，就必须激发学生学习兴趣，让学生全身心地投入到数学学习中来。兴趣是最好的老师，当学生对数学充满兴趣时，他们会不自觉地想要获取更多的数学知识。传统的数学教学方式存在着很多不足之处，教师在教学时要取其精华去其糟粕，创新教学方式。新时代对教师的教学目标和教学方法也提出了新的要求，因此教师在激发学生学习兴趣的同时也要满足这些要求，将学生培养成为符合时代要求的数学人才。

一、因材施教，展开分层教学

数学与其他科目相比较而言需要学生具备更高的逻辑思维能力和抽象思维能力，算是难度比较大的一门学科。由于每个学生天生具备的能力存在差异，他们的数学成绩也有了高低之分。如果数学学习能力较弱的学生的数学成绩一直不能得到提高，那么他们在一次次的挫败之中容易失去自信，继而失去学习数学的兴趣。教师要意识到这一点并对学生展开分层教学。

首先，教师应该将学生按照不同的数学学习能力分为强、中、弱三个层级。在课堂上讲解新的题型时要时刻关注学习能力较弱的学生是否掌握。平时教师在提问时也要根据学生特点提问，遇强则难，遇弱则易。在布置课后作业时也要具有针对性，将作业分成必做的基础题和选做的拓展题。学习能力强的学生会在挑战难题的过程中感受到数学学习的乐趣所在，而学习能力弱的学生也能打好基础，重拾自信。只有兼顾全班学生的学习特点，才能有效激发所有学生的学习兴趣，从而提高数学学习效率。

二、借助技术，丰富教学手段

在传统的数学课堂上，教师通常是以口头讲述的方式进行教学，这种单一的教学手段令学生感觉枯燥乏味。数学中本来就包含了许多抽象的概念，仅仅通过口头讲述，学生仍然难以理解，当学生感到困惑无比后，也就渐渐不愿意去听课。因此教师要想提高学生的学习兴趣，就应该丰富教学手段，将抽象的概念具象化，帮助学生理解。

比如在学习“角的平分线”时，会学到角的平分线上的一点到角两边的距离相等，此时教师就可以提前制作动画，演示出点到边之间的距离的确是相等的。动画能够带动学生的视觉，再辅之以教师的口头讲解，学生在学习时会更加容易理解。

三、自主探索，激发学生思维

传统的初中数学课堂大多是以教师主讲为主，学生只负责接收教师传授的信息，这种“灌输式”教学方法久而久之会让学生产生一种惰性心理。学生在学习时不愿意自己去思考，而只想着让教师解答。当前社会所需要的人才并不是呆板的机器人，而是真正具有执行力的综合型人才。调查研究发现，学生高度集中注意力的时间大约为二十到三十分钟，但一堂课的时间为四十五分钟，如果一堂课全是由教师主讲完成，学生没有自己动脑，那么学生在听课时也极容易产生疲倦感。

初中生要比小学生有更多的知识储备量，并且探索能力也有了较大提升。教师将课堂的自主权归还给学生，学生在学习时也会变得更加有斗志。在学生自主探索的过程中，教师可以组织学生分组学习，同学之间互帮互助，共同完成学习目标。当学生的思维在自主学习的过程中被激活后，学生便会逐渐发现数学蕴藏的乐趣，并更加愿意持续去探索。

四、通过实践，感知数学理论

数学中有着许多公理和定理，这些理论是学生解决数学问题时必备的法宝。但理论知识学习起来比较枯燥乏味，有的学生甚至是用死记硬背的方法学习这些理论，学生没有真正理解、掌握理论内涵，在做题时也无法找寻出正确答案。而实践正是学习、巩固这些理论知识最好的辅助方法，实践的过程实际上也是推演理论的过程，实践完成后，学生顺其自然地将理论知识了然于心。

比如在学习勾股定理时，教师就可以开展实践活动，让学生利用拼图验证勾股定理。

首先让学生裁剪出四个各边相等的直角三角形，然后再将四个直角三角形拼接成如右图所示的形式，然后再让学生运算其中正方形和三角形的面积，逐渐推算出勾股定理。在实践中，学生亲自动手操作，要比只听教师陈述更加有趣味性。学生自己将勾股定理推演出来后，在今后的应用过程中也会更加得心应手。

五、适当评价，激励学生前进

教学完成后，教师立即针对学生的学习情况给出评价，能够帮助学生及时了解自己的学习情况，并按照教师提出的建议修正自己的学习方法。教师在评价时也要注意方式方法，切不可对学生过分打压，以免挫伤学生学习积极性，也不可过度表扬，让学生产生骄傲自满的心理，教师要打开学生的心扉，让学生敢于提问。教师本身就会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要摆正自己的教育观，放低姿态，与学生平等沟通。当学生感受到教师的真情实感时也会更加愿意去学习数学，以免辜负教师的期望。

数学虽然是一门学习起来比较困难的学科，但只要教师掌握方式方法仍能激发学生学习的热情。传统的填鸭式、灌输式的教学方法已经不符合时代要求，学生也已经厌倦了被动接受知识。在新课改背景下，以人为本才是教师教学时最应该秉持的理念。只有将学生放在主体地位，因材施教，才能提高学生的数学学习效率，让学生乐于学习数学。初中生已经具备了独立思考的能力，教师要认识到这一点并将学生看作是独立发展的人，打造一个高效的数学课堂。