张丽娜

摘 要：中职班主任是一个以突破桎梏来实现自我超越的过程，探索的脚步是稚嫩的，创新的实践是艰辛的。

关键词：班主任中职生管理

中图分类号：G717            文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2020）1-108-001

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。随着教育教学改革的发展，班主任专业化发展是全面贯彻党的教育方针政策，全面实现现代化素质教育的根本保障。是学生个性健康和諧发展，社会主义建设事业不断进步的动力源泉，更是班主任教师人生价值、事业幸福的必由之路。有人说，班主任是这个世界上最小的主任，管着长不大的一个班;也有人说，班主任是这个世界上最棒的园丁，肩负着最大责任……而我就很荣幸加入到了这个神圣的班主任教育岗位。

一、中职生心理发展的特殊性

我是从师范学院毕业后走上教育教学岗位的。走出大学校门，迈入中等职业学校的第一天就肩负起了班主任的重大责任。班主任是学校任命或委派并负责组织、教育学生班级的主任教师，组织、管理班级是班主任的基本工作。面对中职生这一特殊学生群体，我的心里是忐忑不安的。中职生是指正在接受中等职业教育的学生，其年龄一般在15-18岁之间，中职生是一个特殊的群体，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们处于一个兴趣广泛的年龄阶段，处于活跃而丰富多彩的青春期，是学生发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，是由少年向成人过渡的时期，是人生重大的转折点，又是中职生人格发展的黄金阶段，是心理发展最富有特色的时期。

一些西方心理学家称青春期是“狂风暴雨时期”和“第二次危机时期”，是“心理上的断乳期”和“人生的第二次诞生期”。对于中职生来讲，青春期是其个性发展和人格成熟的重要时期，是向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期，他们有很多方面的优点和长处，也有某些特定的弱点和不足，他们一方面期望得到人们的理解和认可，渴望看到真诚的“微笑”;另一方面，开始把自己看成是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权力，反对从属地位，更反对权威式的干涉。中职生的心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，他们在校期间面临的不仅是生理的、知识的和技能的成长，更为重要的是心理上和精神上的成熟，需要得到老师们特殊的教育和关怀。

二、班主任要给与中职生特殊的教育关怀

对于我们教育者而言，面对中职生这一特殊的学生群体，在管理上我们将面临许多新的问题。作为中职学生的班主任，要切实把握时代脉搏，树立科学的中职学生发展观，引导学生坚持全面发展与个性发展的和谐统一。我认为“每一个孩子都是一棵小树，如果想让小树长成大树，大树枝繁叶茂，那就得先解决树根的问题，根壮啦树干树枝才能长好，教育孩子培养孩子也应该是这个道理。要想解决孩子的行为问题就应该先解决孩子的思想问题。那些“年纪小小，思想复杂，行为散漫，不可管教，社会习气浓重”的观点会妨碍我们认识、了解当代中职生。依据加德纳的多元智能理论，每个人同时拥有语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、肢体智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能这八项智能。多元智能理论提倡的是一种积极、平等的学生观：每个学生都有各自的优势领域，人人都有属于自己的一片蓝天;每个学生都有各自的思想特点、学习风格和发展特点，学校里不存在差生。因此，我们不能用过去的条条框框来要求现在的中职生，也不能用静止不变的观点来分析当代中职生。教育中就不存在真正意义上的“差生”或“后进生”，因为人各有长，也各有所短。作为班主任我们要随时把握恰当的教育契机，把他们放到特定的时代背景下去理解，引导他们在追随潮流的同时要扬优弃劣、扬长避短。促进他们学会学习、学会做人、学会健体、学会审美、学会心理调节、学会职业生涯设计。

努力使学习成为他们丰富多彩的精神生活的一部分，这样的精神生活才有助于中职生的发展，有助于丰富他们的才智。教导他们自信而不自满，独立而不孤立。激发他们的想象力、质疑能力、自理能力、谦逊能力……我们还需要将我们面对的学生当作一个独立的人格来引导，而不是直接的给予。因为，只有拥有了独立思考和探求真理的能力，智慧的阳光才会洒满心田。只有拥有了克服困难和承担责任的能力，艰难险阻才会显得微不足道。

德国著名的哲学家雅思贝尔曾经说过“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。作为一名教育工作者，一位中职生班主任，我要学会成为真正的教育者，而不仅仅是当作谋生的职业，力争要做到的不仅仅是教导学生外在的知识，而是要更深层次的挖掘他们内在的潜能。不能仅仅教育他们这是什么，或那是什么，而是教会他们如何思考，让他们自己去认知世界。只有激发学生进行自我教育，才算得上真正的教育。所有好的教育，都带着智慧的光芒，和发自内心的微笑。总之，中职班主任是一个以突破桎梏来实现自我超越的过程，探索的脚步是稚嫩的，创新的实践是艰辛的。问题还将不断地涌现，对策还需不断地创新，而我们也会有更高的追求，更多的突破。