夏先玉 唐偲祺 郭奥博

（重庆房地产职业学院 401331）

1 课程教学设计指导思想

1.1 课程设计融入大国工匠精神，强调技术细节

UE4虚拟现实开发技术这门课程重点培养VR企业一线的技术人员。因此要求模型设计和制作过程中要严格按照建模实务进行高度还原，并对后期效果处理精益求精的进行完善。在教学设计过程中强调对工作细节的高标准要求，强化实训环节，突出培养学生对技能点的掌握能力。在学习过程中，要求学生学习精益求精的工匠精神。

1.2 课程设计突出校企深度融合，有效整合企业项目资源

UE4虚拟现实开发技术这门课程设计中的项目为企业实际工作过程中的工作项目。教学设计过程中，将企业实际项目作为学生学习的案例和练习任务，用企业的产品交付标准作为工作任务的考核标准。将企业的设计工程师作为学习工作任务的实践导师，参与学习效果考评。保证专业核心课程教学质量达到用人企业需求。

1.3 课程设计强调学习任务的连续性，课程整体先易后难

UE4虚拟现实开发技术这门课程是按照VR企业虚拟现实产品开发的全流程进行的教学组织设计。学习工作项目连续性强，工作任务先以后难，先简单后综合。这样的课程设计适合高职水平学生进行学习，且学习具有系统性和整体性。通过学习，学生能熟悉并掌握VR企业真实进行虚拟现实产品开发的全过程。

1.4 课程内容与企业项目同步更新，确保学习技能的时效性

UE4虚拟现实开发技术这门课程中选用的教学案例和实作项目与每年企业真实实际交付的项目尽可能保持同步更新。以确保学生及时掌握VR产品的运用场景的变化和新要求，了解最新的技术发展前沿，让学生学习的技术与企业发展保持一直。这样的课程设计要求也对校企合作提出了更进一步的需求。

2 课程教学目标及教学内容选择思路

2.1 教学目标定位准确合理

结合UE4虚拟现实开发技术的目标工作岗位—VR动画设计师。课程从岗位要求、技能标准、创新需求和职业素养四个方面进行整体教学目标的设计。课程目标不仅定位于专业技能的学习，还强调创新能力和职业素养的培养。

2.2 教学内容满足岗位需要

教学设计中，教学内容的选择要注意理论联系实际和重点突出。内容设计上要难度适宜满足高职学生的学习需要和工作需要。合理设计教学情景,教学工作设计具有科学性和启发性。根据不同的教学目标，设定不同的教学内容。教学内容设计上突出理论讲解够用为度，任务教学，能用会做为主要设计依据。同时通过作品分析，鉴赏探讨的方式，多方面的启发学生深入思考，在专业技术领域开展创新拓展学习。

3 课程教学策略

3.1 采用任务式教学策略，将理论与操作有效结合

在教学实施过程中，根据企业真实项目，开展任务式教学。例如，在讲授UV展开相关技术知识点之前，先让学生通过企业项目—某汽车的模型设计，让学生了解学习UV展开的原因，并带着这项任务开展理论学习。当学生掌握了UV展开的相关技术操作以后，就可以尝试去独立完成某汽车模型的UV展开效果图。通过任务式教学的方式，让学生带着任务去学习，可以更好的明确学习目标，也能将理论学习与实际任务操作结合起来。这样任务式教学的方式更易于帮助学生梳理，掌握实际操作技术的重点和难点。

3.2 采用碎片化学习策略，将线上与线下学习有效同步，

根据当前高职学生的学习习惯和日常行为特点，有效的整合线上线下的教学资源，利用好学生的碎片化时间开展教学实施，将为教学提供更有效的帮助。例如，学生利用课余时间，通过多种网络学习平台可以开展课前预习，课中交流，和课后复习等教学活动。这不但大大提高了线下课堂教学的学习效率，同时让老师也及时了解到学生的学习诉求。在课堂实践教学中，学生可以通过自己在移动端在线学习平台上的学习笔记，与老师交流互动，讨论相关知识点。在课后，学生可以在任何时间，通过网络学习平台，有针对性的对学习中遇到的难点进行反复观看和学习，并可以通过在线提问的方式，与其他同学和老师开展线上讨论和交流。通过线上与线下教学相结合的方式，不但可以方便学生的学习，也能让老师及时了解和掌握学生的学习进度和对知识点的掌握情况，便于后续课程教学的准备。

3.3 采用工学结合策略，将企业真实项目与课堂教学内容有效融合

将企业的真实项目完成的过程与课堂教学内容进行充分融合，可有效提高学生专业技能水平和岗位就业能力。例如，在UE4虚拟现实开发技术这门课程中，将真实的房地产售房部需求的VR看房模型项目与课堂教学中的VR样板间的模型搭建这个技能的学习进行有效融合。该工作项目来源于真实企业工作项目，学生对该工作的相关内容较容易理解，对模型的认识也较容易，上手较快。且所有模型的创设和优化都是基于实际生活的场景和现象。学生在学习过程中，可以较好的联系日常生活，通过对室内房间的结构、材质、颜色、光影等的留心观察，体会和感受，可以较好的完成该项工作任务。

综上，根据高职人才培养目标和岗位技能培养需求，有效的通过校企合作，开展工学结合的任务式教学，将课程内容按照岗位能力需求进行重新整合和设计，采用线上教学与线下教学相结合的方式，通过信息化教学手段对课程教学实施过程进行完善，将极大的提高高职课程的教学质量，提升高职学生的就业能力。