杨晓敏 李天 李涫宇 周帅 王明杰 尚如楠

河南城建学院能源与建筑环境工程学院

供热工程是当前高校能源与动力工程和建筑环境与能源应用工程专业的核心专业课程之一，是一门从理论到工程实践专业性和实践性强的课。课程设计可以让学生对整个供热系统有更好的认识和理解，同时可以增强同学们学以致用的能力。因此发现并解决课程设计中出现的问题对提高学生的工程设计思想和灵活运用本专业的基础知识及专业知识能力尤为重要。

1 课程设计

1）课程设计过程：本次课程设计，时长两周，全体同学分为四个小组，自备电脑在指定教室进行课程设计。每天上午8:30-11:30、下午14:30-17:30 集中，每天课程设计的内容指导老师会提前告知大家，每天集中4～6 次给大家解决有共性的问题，每天要求学生将本日完成的设计内容提交到指定邮箱。

2）课程设计对象：本次课程设计的对象是某三层办公楼的室内供热设计。

3）课程设计内容：本次课程设计的内容包括热负荷计算，水力计算，散热器片数计算，供暖平面图绘制，供暖系统图绘制，大样图及设计施工说明。

4）课程设计附加要求：为了学生能更好的理解和运用教材中的理论计算方法，要求手动计算一个典型房间的热负荷和散热器片数，手动计算一个典型环路的水力计算。

2 课程设计中的问题调查

针对刚完成供热工程课程设计的学生群体展开调查，通过他们的反馈，统计出以下三类在课程设计中最让他们困惑的问题：

1）热负荷计算

①前期在划分地带时，面积计算出现错误，没有搞清楚应用外墙内轮廓线，内墙中线来计算面积。

②在地带计算时，以为只用算一层四个角房间。

③窗高选择不符合建筑设计规定。

④K 值没有按要求用节能设计规范中的数据，图省事用了供热工程课本附录里的。

⑤在布置热负荷计算表时，忽略了冷风渗透冷风侵入只有窗和门有，每一房间那一列表格不能合并。

⑥考虑了房间和楼梯间的地带划分，遗漏走廊。

2）画图

①用的是CAD 画的平面图，窗户的尺寸错误，没有意识到是三扇两开窗。

②天正暖通无法识别dwg.格式的文件，无法用天正算热负荷以及后期的生成系统图等。

③在布置散热器时，应布置在窗户边，楼梯间的布置在墙边。

④系统形式，前期选择的是下供下回，只有两根立管，容易水平失调。

⑤散热器以及供回水管道布置好后，用天正暖通生成的系统图，对不齐。

⑥立管的标高不对导致系统图错位。

⑦散热器片数在平面图立的窗户的位置。

⑧改变平面图比例，它的尺寸标注也跟着缩小。

⑨指北针和图形图形比例忘记标注。

3）散热器片数计算与水力计算

①手算不平衡率大，修改过程繁琐，工作量大。

②手算结果与软件生成的数据差别大。

3 供热工程课程设计中问题的分析

1）供热工程课程内容掌握不够熟练

在课程设计的过程当中许多同学在数值选取以及计算上出现了许多问题，如未按照建筑设计规定选择窗高，未按节能设计规范取用K 值以及在围护结构传热面积计算时误用轴线来计算等。这些都说明了同学们在课程设计的过程当中，对供热工程这门课程内容的掌握还不够熟练。或者是即使掌握了理论知识，但不会灵活运用于实践中，这使得很多同学的课程设计并未达到期望的高质量标准。

2）CAD、天正暖通等软件运用不够熟练

当今软件做图已经成为主流，相比手绘图，CAD和天正暖通等工具作图可以更加高效，同时也更加清晰和容易保存，但是在课程设计进行的过程中发现很多同学的软件运用并不是十分熟练，本身是要为带来便捷的作图工具却成了让大家止步不前的拦路石[1]。

3）课程设计过程水分严重

虽然课程设计时间只有短短两周时间，但大部分学生在最开始的一周内并不着急着手于课程设计的进行，每天进度很少，到最后一周的时间才开始加快进度，快工粗活，前期的准备工作偷工减料，导致在实践过程中会出现茫然、一头雾水、思路不清晰、小组成员之间没有分工的问题。最后的考核中，仅通过一份设计成果作为评判标准进行成绩考核，无法反映学生真实的学习效果。

4 对于供热工程课程设计教学改革的建议

1）合理调整供热工程课程设计的时间安排：

①将设计时间与相关考试时间错峰安排：在以前，课程设计的时间安排与考试周重叠，同学们在进行紧张的复习的同时还要进行课程设计，这样不仅不能使学生专注于对课程的复习，同时也会使课程设计的质量大大下降。这样不如将课程设计的时间往后调，在学生结课考试之后再进行课程设计，达到巩固的目的。或者往前调，在完成供热工程课程的学习后，及时学以致用，与实践紧密结合。

②不再把理论教学与课程设计实践分先后顺序，而是将二者合为一体，相铺相成。在供热工程完成一部分的教学后，针对这一方面的知识点，为学生下达以课程设计为方式的任务，以任务的完成度作为平时成绩的考量标准。

2）强化学生专业软件应用能力

①在课程设计的过程中，对软件运用不够熟练大大增加了绘图时的难度和用时，同时也容易造成图不达意等问题。因此，提高CAD 的结课标准十分有必要，熟练运用CAD 是完成一个高质量的课程设计的基础，同时基于CAD 的天正暖通等软件也十分有必要加入到该相关专业本科生的课程中。

②诸多软件的使用方法，仅仅课上听是很难提高的，只有多使用、多实践才能快速掌握其便捷之处。因此开设一些软件竞赛，来刺激学生主动学习，可以较为快速的提高学生对这些软件的了解程度。

3）加强监督、提前强调

①老师在供热工程教学时，加强对学生熟练掌握理论知识的力度，并提前告诫学生天正暖通及浩辰之

类软件的重要性，课设前提醒学生注意一些容易出错或比较模糊的知识点。

②小组设计成果提交时应说明每个小组成员的工作内容，以便指导教师对设计成果进行区别评价，并要求学生之间进行互评[2]。

5 结束语

供热工程课程设计的系统性与严谨性有待提高，需要老师不断完善课程设计的教学目标，教学模式和教学评价标准，对改革过程中的问题及时处理。同时也对学生有很高的要求，积极的配合与合作能让课设中出现的问题迎刃而解[3]。