何俊

摘要：新课标要求我们，中英语课堂教学中必须要尊重学生的差异性，切实结合每一个层次学生的实际情况，实施有针对性的教学。写作是初中英語的一大教学难点。话题写作在初中英语写作中变得越来越常态化。笔者根据一线的教学实践和大量的理论支持，探究出了一套针对B层学生行之有效的写作法，即：提炼梳理——构建框架——限时训练——生生互评——自我完善，简称“五环写作法”。

关键词：初中英语 话题写作 B层学生 五环写作法

一、探究背景

教育部高等教育司制定的《中学英语课程教学要求》要求中学英语教学在书面表达能力方面的一般要求为：能完成一般性写作任务，能描述个人经历，观感，情感和发生的事件等。能写常见的应用文。能就一般性话题和提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语义基本完整。较高要求为：能就一般性的主体基本表达个人观点，能写英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文，能描述各种表格，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚。为了达到这个要求，也为了学生英语能力的培养也为了在考试中取得好的成绩，在初中阶段抓好学生的英语基础写作是非常重要的。

二、学生及学情分析

B层学生也就是分层教学模式下的中层学生。通常情况下，B层学生英语成绩常常处于中等水平，且学习习惯、学习兴趣等方面也存在一定程度的欠缺。对于B层学生来说，其英语学习兴趣，学习的积极性和主动性都比较低，如果没有教师的引导，或者外力因素的影响，B层学生常常无法积极主动进入到学习中。

在写作方面，B层学生通常是无话可写或者写出来的文章语义不通，内容不完整。尤其是在观点描述中思维混乱，条理不清。如何解决这些问题，帮助学生写出条理清晰内容丰富的观点作文，成了笔者在日常教学中的研究重点。经过多番的试验，笔者总结出了一套对学生行之有效的“五环写作法”，即：提炼梳理——构建框架——限时训练——生生互评——自我完善。

三、五环写作法的具体操作

五环写作法在课堂中是怎么操作的呢？现以人教版八年级下3单元的写作来进行具体阐述。

写作要求：Write a letter to the Sunday Mail and express your opinions on whether students should do chores at home. （给Sunday Mail写一封信表达你关于孩子们在家是否该做家务的观点）。

第一步，提炼梳理。在写作之前，先带学生复习回顾本单元的阅读课本。提炼出两种观点。（ Children should / shouldnt do chores at home）老师将这两种观点分别写在黑板上。然后再带这学生梳理出文章中分别对这两种观点支撑的句子。然后使用头脑风暴，针对每一个观点让学生尽可能多的给出理由。同时老师将学生给出的原因对应写在每一个观点下面。这样给学生提供写作素材，即使英语能力最差的同学也不至于无话可写。

第二步，构建框架。由于考试中作文是15分，因此在平时的写作训练中我们将这15分变成15颗五星按考试要求分配到每一个点上。首先，读题。明确这是一封信，因此提醒学生注意书信格式。然后分析开头---中间----结尾该怎么写。最后罗列出框架并写在黑板上。如下：

在这个过程中，老师带领同学将每一步会用到的短语，句子结果板书在黑板上。这样学生就会有明确的写作目标和写作思路。

第三步，限时训练。通过前面的输入和铺垫，让学生在规定的时间内完成写作。

第四步，生生互评。首先，老师通过实物展台或大小屏互动，展示两份学生的写作。带领全班同学一起根据罗列的框架一起来评阅，最后得出这两份写作分别能得多少颗五星。然后根据这个评阅方式，学生之间相互评阅。评阅其他同学的作文本身也是一种学习的方式。

第五步，自我完善。根据同学的评阅，学生再次修改完善自己的作文。最后再由老师统一查阅。

经过这五个环节，学生能够明确写作目标，写作内容，做到条例清晰，有话可写。

在运用“五环写作法”前，这位同学的文章条理不清，无话可写，语病较多。在经过了写作的五个环节后，这位同位经过修改新呈现出来的文章观点明确，条理清晰，有话可写，语病大幅减少。

四、总结反思

写作能力的提升不可能一蹴而就。五环写作法的前提是每一个话题在同一个单元的授课里要有大量的铺垫和语言输入，这样学生才有可梳理积累的内容。因此在平常的教学中，老师们要特别注意扩大学生的阅读面培养学生做好点滴积累的习惯同时坚持锻炼写作。“五环写作法”不是灵丹妙药不可能让每一位同学都写出非常完美的文章，但至少能保证每一位同学都能有话可写。相信老师们足够的耐心和爱心可以浇灌出最值得期待，最美丽的花朵！

参考书目：《中学英语课程教学要求》

于琳.谈中等生的英语成绩提高策略[J].中国校外教育，2016（25）：83-83.