探析与启示(四)——中国矿业大学 谢方伟教授

学术报告的比较

在美国期间，作者调研发现几乎美国所有的高校研究生都有学术Seminar计划，研究生每周都有学术Seminar。以美国综合排名14位的圣路易华盛顿大学为例，该大学的机械工程与材料科学系每周4下午2:30-3:30为全系师生的学术报告时间，通常都是邀请美国著名大学、研究所或企业的专家来作报告，而且可以看出每个报告专家都是用心准备的，PPT非常精美，报告内容丰富，大多为国际前沿学术课题或交叉课题。最后一项是听众提问环节，所有的老师和研究生均可以随意提问，美国的学生比较放得开，各种学术、非学术的问题，这也是充分体现了教育的宗旨，就是要百家争鸣、百花齐放，充分释放人的天性和培养人的发散思维。这对于研究生的培养具有重大的意义，可以为以后解决问题提供思路。

中美研究生在学术Seminar方面的主要差别是什么？首先，学术报告的频度存在显著差别，一年下来，美国每位研究生参与的学术Seminar次数应该在30次以上，比我们整个研究生期间参与的学术报告的次数还要多，这样可以潜移默化的培养研究生的学术兴趣；而我国高校研究生的学术报告很少，本专业开设的学术报告更是屈指可数，研究生能去参加听讲的更是少之又少。其次，学术报告的水平不能相提并论。再次，主动性和被动性的差别。个人感觉国内的研究生参加学术报告较为被动，而美国研究生或是出于个人兴趣或是出于被迫，他们能有更多的机会参与高水平的学术报告，并与报告人面对面的交流。

助研方式的比较

在美国，公立的大学很少，而且教学质量高的大学多数为私立的，学费相当高。硕士研究生基本没有奖学金，导师也不发放任何形式的助研津贴，即使硕士研究生跟着导师从事科研研究、做课题；然而博士研究生奖学金相当高，而且基本每个博士生都可以拿到全额奖学金，这就意味着博士研究生所有的学费和生活费都不需要个人掏腰包，这样可以把所有的精力放在科研上。

助教是研究生的主要助研方式，通过助教可以获得丰厚的报酬。助教的形式主要有：批改作业、带实验、答疑等。这种方式既可以锻炼学生的交际能力、提高自己的学术水平和学习能力，也可以锻炼研究生的意志，让他们体会到赚钱和生活的不易，同时更加珍惜现在的生活、养成节俭的习惯。