李惠惠，郭 瑜，朱 辉

(武警后勤学院，天津 300309)

武警部队担负着执勤安保、处突维稳、反恐突击、抢险救援、应急保障、空中支援等职责，要将战斗力标准落到实处，必须全面建设现代化军事人才。人才是军队建设的基础，更是战争的决定性因素，武警院校担负着为武警部队培养优秀专业人才的职责[1]，要使学员始终聚焦强军目标，提高任职素质和战斗力，在未来实战中能学以致用，有必要进行想定教学。

1 想定作业在军事化学教学中的必要性

传统教学是课堂讲授和辅导为主，以教员为中心，以教材为中心，学员是被动学习吸收，反复练习强化记忆，适合基本理论知识的学习，但易造成知行分离，不利于任职能力的养成。而想定教学是以问题为主导，学员可以主动研究分析，从不同角度思考和解决战役、战术中的相关问题。在化学教学中运用想定教学有利于学员消化和深化所学理论，提高应用化学知识解决军事实际问题的能力，提高后勤保障作战能力、战役谋略水平和指挥能力。

在军事教育实践中，历来重视想定教学[2]。想定教学是指在理论学习、战例研究的基础上，依据设想的作战情况所进行的教学活动。想定教学通过模拟的问题情境引导学员进行作战训练，它依据基本理论虚构作业条件，通过分析引出特殊结论。主要方式有：(1)理论学习之后，围绕指挥活动的程序方法进行练习；(2)立足当前，针对具体作战任务和战法进行决策练习；(3)着眼未来，探讨未来作战行动，为未来战争做准备[3-5]。

化学是各专业基础或通识课程，与生产、生活、军事技术等密切相关。尤其是在武警后勤保障中，化学起着至关重要的作用，所以在化学教学中，可以模拟与化学相关的作战任务，要求学员用化学理论知识解决，先分班进行想定作业，最后集中进行作业小结。

2 想定教学在军事化学教学中的实施方法

2.1 化学武器防护的想定作业

为提高学员应对化学战剂的救援能力，在学习硫醇结构和性质时，我们编制以下想定作业：化学武器，危害巨大。1997年宣布《禁止化学武器公约》，已经超过三分之二的化学武器被销毁。但是还是有部分国家不顾国际舆论的声讨，仍然使用化学毒剂引发恐怖事件。身为军人若遭遇化学战剂要如何应对呢？

学员通过查阅资料文献，组织研讨分析，得到化学武器防护策略。化学武器是通过爆炸的方式(比如炸弹、炮弹或导弹)释放的有毒化学品或称化学战剂的武器，其通过包括窒息、神经损伤、血中毒和起水疱在内的令人恐怖的反应杀伤人类，有“无形杀手”之称，可使敌方有生力量大量死亡或丧失战斗力。

化学武器虽然杀伤力大、范围广、破坏力强，但是在使用过程中，受到天气、地形、具体战况的制约，化学武器是可以有效防御的。首先平时和战场上要加强监视通报，利用各种现代化监控设备，掌握敌方的化学武器袭击方式、时间、地点等。如果发现飞机在城市上空低飞喷洒药品、或有大片雾状在战场出现、或爆炸后地上存在大量油斑、或多数人闻到刺激性气味、或见到染色气体，要及时向上级反映，向下级通报。当得知化学武器攻击后，应立即采取行动，利用导弹或者特种部队渗透对敌方的生化武器设施进行摧毁。如果以上两种方法都失效的情况下，就必须进行相关的防护。防护时可以根据化学毒剂的特点采用不同的方法防护。戴防毒面具，穿隔离衣就是常用的防护方式[6]。如果中毒了，就必须对中毒人员消毒与急救，应迅速用个人消毒手套消毒，或用纱布、棉花等吸去可见的毒剂液滴，再用皮肤消毒剂或其他代用品、肥皂、洗衣粉等碱性物质的水溶液洗消染毒部位，然后用净水冲洗。无水时可用布、手帕或干净的泥土多次吸除，也能减轻伤害程度。胶状毒剂染毒时，先将毒剂轻轻刮去，然后用汽油擦洗，再用消毒剂消毒。消毒时防止消毒剂进入眼、鼻、口和伤口内。然后再用热水、肥皂清洗全身。全身洗消最好在专门设置的人员洗消站(场)内进行。

化学毒剂的取代基为卤素或拟卤素是G类毒剂，主要代表有沙林、塔崩、梭曼；若含有P-CH2CH2N(R2)键的化合物是V类毒剂，主要代表有维埃克斯VX。

2.2 军事设施隐身与伪装想定作业

为了提高学员战场反侦察能力，在学习氧化还原时，我们编制了以下想定作业：战场上为对付敌方侦察需要进行军事设施隐身与伪装，如何用化学知识解决军事设施隐身与伪装？

通过查阅资料文献，组织研讨分析，学员了解到提高军事人员与武器装备在战场上生存、突防和纵深打击能力，必须利用隐身和伪装技术；常用伪装技术有天然伪装技术、迷彩伪装技术、植物伪装技术、人工遮障伪装技术、烟幕伪装技术、假目标伪装技术、灯火与音响伪装技术[7]。用于金属装备上的伪装涂料是以热塑性丙烯酸、聚氨酯、有机硅等常温干基料，加入颜料、消光剂、溶剂配成。颜料则采用耐久性、耐温性好的品种，如三氧化二铬绿色颜料；消光剂多采取加入较多的滑石粉和气相二氧化硅。伪装涂料具有防止用可见光、红外线、雷达波侦察以迷惑敌人的特种涂料。

在反恐突击时，若要遮蔽目标，迷惑敌人或指示目标、发出信号等可利用烟幕技术。常用烟幕弹中装有白磷，引爆后白磷在空气中迅速燃烧产生大量烟幕。

这些酸液微滴与一部分未发生反应的白色小颗粒状P2O5悬浮在空气中便形成了烟雾，可以干扰敌方光学观测仪器、隐蔽和掩护己方行动。

2.3 非致命武器的想定作业

随着经济和社会的发展，各种社会矛盾复杂交错，由此引发的“低强度”、“非对抗性”冲突逐渐增多，影响社会治安的群体性事件呈上升趋势。为提高学员处置突发事件的应对能力，在学习胶体分散系和元素结构与性质时编制的想定作业如下：武警部队在执勤安保和处突维稳时，不能使用杀伤力强的武器，从化学角度可选择哪些非致命武器？

通过查阅文献资料，组织研讨分析，学员了解到武警部队迫切需要非致命武器作为坚强后盾[8]。非致命武器是使被攻击人员失去作战能力而不剥夺其生命或使装备失去功能而专门设计的，按作用对象可分为反人员和反装备两大类的。其中化学失能的有催泪弹、超级润滑剂、超级腐蚀剂、超级黏胶等。

要把群体性事件的负面影响降到最低，避免因无谓伤害引发更大的矛盾和冲突，顺利完成维稳的任务，有时会用到催泪弹(其中装有镁、铝、硝酸钠、硝酸钡等物质),引爆后，镁在空气中迅速燃烧，放出含紫外线的耀眼白光，同时放出的热量是硝酸盐分解，产生的二氧化碳又进一步促进镁、铝的燃烧；催泪弹中装有易挥发的液溴，它能刺激人体的敏感部位-眼鼻等器官粘膜，引发大量流泪，剧烈咳嗽，造成敌方暂时失去战斗能力。

在攻击敌方机场跑道、航母甲板、铁轨、公路和桥梁等目标时，可采用超级润滑剂。它是采用含油聚合物微球、聚合物微球、表面改性技术和无机润滑剂等做原料复配而成的摩擦系数极小的化学物质。

3 展望

想定教学是以学员为中心，以问题为中心，以活动为中心，是教学思想的巨大进步。因模拟战场情景可激发学员的学习积极性，把解决问题作为学习活动的中心任务；可鼓励学员进行深度思维，引导学员探索解决问题的方式方法；可帮助学员反思认知活动过程，促进知识的迁移[9]。想定教学中运用的理论概念源于归纳推理，没有经验积累就不可能有主观想象。在教学中应注重基础知识的学习，注重培养学员吸收归纳推理能力，注重增加结论的开放性。

在军事化学教学中，适时进行一定的想定教学，有助于把互动和讨论作为学习活动的基础，把个人认知活动变为集体认知活动；有助于激发创新思维，培养学员创新能力，最大限度的提高学习质量；有助于实现知识向能力转化，提高学员分析问题和解决问题的能力；有助于提高学员未来的任职水平和指挥作战运筹能力。