农凤艳

【摘要】随着交互式一体机的问世，传统教学模式得到了前所未有的改变，这不仅为学生创造了极具探索性的学习环境，而且有助于学生更深层次地理解课堂内容。文章就交互式一体机在地理课堂中的有效性展开分析。

【关键词】交互式一体机;地理;课堂教学

【摘要】随着交互式一体机的问世，传统教学模式得到了前所未有的改变，这不仅为学生创造了极具探索性的学习环境，而且有助于学生更深层次地理解课堂内容。文章就交互式一体机在地理课堂中的有效性展开分析。

【关键词】交互式一体机;地理;课堂教学

近年来，随着国家经济水平的不断提高，社会信息工程大力推进，使得信息技术得到前所未有的发展，而信息技术与教育的融合成为当前教育市场中的重点。为此，交互式一体机技术随着市场需求逐渐发展。交互式一体机是集电子白板、计算机功放为一体的新型多媒体互动技术，对于教学模式创新、教学质量及学习效率的提高均具有重要作用，不仅有利于教师与学生之间的有效互动，而且促进了教学活动的顺利进行。

一、利用交互式一体机加强师生互动

传统地理教学方式主要以教师为主导，学生处于被动学习的状态，教师与学生缺乏互动及沟通。在教学过程中，教师过于关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习感受，若学生与教师之间缺少有效的沟通，不仅会导致学生学习效率降低，而且会影响教师的教学质量。交互式一体机能够将课本知识转化为生动形象的图文，通过图文互动，使学生深层次吸收更多知识，激发学生学习的兴趣。新型多媒体技术能使教师的教学内容不再局限于课本知识，学生可以接触更多知识源，从而不断提升学习能力。因此，教师应积极利用交互式一体机加强与学生之间的互动，提高教学效率。以《我国人口分布的地理界限》一课为例，教师可以利用交互式一体机向学生展示我国人口的分布情况，让学生直观了解人口分布区域、地理名称及特点。教师用不同线条来区分人口密集的地方及人口稀疏的地方，并用由深到浅的颜色表示人口流量的大小，如沿海地区气候适宜，较为发达，人口流量大，以海蓝色表示;而西部高原地区由于常年积雪、环境恶劣，导致人口流量小，以白色表示。教师在展示过程中，可以用批注及动态演示等形式帮助学生更好地理解知识，易于学生记忆。然后教师再引导学生在地图上做标注，以加深记忆。这样的方式不仅实现了教师与学生之间的有效沟通及互动，而且能够提高学生的学习效率。

二、利用交互式一体机活跃课堂氛围

课堂氛围与教学质量密切相关，沉闷、呆板无趣的课堂氛围不仅导致教师失去教学热情，而且使学生失去学习兴趣及动力;而轻松、愉快的课堂氛围有助于调动教师授课的主动性，有利于激发学生学习的积极性。因此，教师可以利用交互式一体机，为学生营造良好的课堂氛围，不断激发学生对课堂内容的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境里达成学习目标。以《我国民族的地理分布》一课为例，教师可以借助交互式一体机形象地向学生展示我国民族分布情況。讲课之前，教师提问几位学生分别来自哪个民族，然后将学生分为2～3人一组的学习小组，让学生通过查找书籍或询问他人的方式了解本民族或其他民族的传统、风俗习惯、语言文字、居住方式、生产特点及宗教信仰等。这样学生不仅展现出对民族文化的极大兴趣，同时能够在交流互动中营造轻松、愉快的课堂氛围。学生讨论结束后，教师利用交互式一体机向学生详细讲解各民族的发展历史及民俗风情等内容，通过图片、文字及视频等帮助学生全面认识本民族及其他民族，增强学生的民族自豪感及使命感，进一步提高学生学习的有效性。

三、利用交互式一体机巧设情境问题

在课堂教学中，教师提出问题的合理性及科学性直接关系到教学活动的顺利开展，深入研究课堂上的问题，对于提高学生的学习效率和教师的教学质量、发展学生学习能力有着非常重要的作用。除了遵循地理课本的教学原则外，情境问题的创设应结合认知、情感、语言及思维四个方面，同时也要注重个体与群体相融合。因此，教师应利用交互式一体机巧设情境问题，带领学生进入教学情境中，让学生学会发现问题并自主思考，由被动学习转变为主动学习。以《自然界的水循环》一课为例，教师在交互式电子白板上展示李白《将进酒》中的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，然后向学生提出问题：“为什么黄河水从天上来？为什么会流向海里？从地理的角度看，大家认为这句话有没有道理？”学生踊跃发言表达自己的看法，教师根据学生的回答进行讲解。教师通过交互式电子白板向学生呈现出黄河雄伟壮观的画面，将画面拉至黄河源头——青藏高原5000米以上海拔的巴颜喀拉山脉，所以称为“天上来”;再将画面拉至黄河注入地渤海，因为黄河水源主要是冰川融水，所以“不复回”。然后，教师向学生展示自然界水循环中的降水、蒸发、径流等过程，并以水循环的角度来解释这句诗词是不合理的，因为水流到大海的过程中会经历蒸发作用，水蒸气在大气层中通过降雨的方式注入河中，所以不会“不复回”。通过这种方式，教师由浅到深地提高学生探究问题的积极性，激发学生探索地理知识的欲望。

四、利用交互式一体机突破教学内容重难点

在传统地理课堂教学中，教师多用口头讲解的方式讲解课程内容的重难点，学生凭自身的记忆将内容记下，但大部分学生仍未理解所学内容，而且每位学生的学习能力存在一定差异，获取知识的速度也不尽相同，教师在单位时间内传递的知识量不能使所有学生得到满足，大部分学生未能攻破课程内容中的重难点，导致课堂效率低下。交互式一体机可以合理利用时间资源，教师能够在有限的时间内向学生传递大量且全面的知识信息，帮助学生突破难点、解决重点，不仅提高了教师教学的有效性，而且进一步提升学生的学习质量。以《世界海洋表层洋流的分布》一课为例，教师先让学生在课本中洋流的概念里提炼出几个关键词，然后通过交互式一体机利用书写工具重点标记学生提出的关键词，并针对关键词利用交互机进行图片展示。教师提问：“大家是如何区分暖流与寒流的？”学生根据洋流性质回答：“海水由高温流向低温或由低纬度流向高纬度为暖流，反之为寒流。”最后教师总结解题步骤，首先确定南北半球，再通过等温线的凹凸方向确定流向，然后进一步确定寒暖流。利用交互式一体机，教师能够在短时间内全面讲解教学难点及重点，学生也能够接收到形象、有效的教学信息，从而提高学习效率。

综上所述，交互式一体机为地理教育的发展带来了诸多便利。交互式一体机的使用，能够不断加强教师与学生之间的互动，活跃课堂氛围，激发学生对地理知识的兴趣，提高学生处理问题的积极性，调动学生对地理知识的探索欲及求知欲，同时也帮助学生更好地理解教学内容，从而达到有效学习的目的，进一步推动学生全面发展。

【参考文献】

[1] 褚丽娟，王竞. 交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计原则与策略[J]. 黑龙江科技信息，2016（25）：74.

[2] 刘霞. 交互式电子白板环境下地理教学的问题与对策[J]. 中国教育信息化，2010（14）：28-31.

[3] 吴桂忠. 交互式电子白板在初中地理教学中的有效应用[J]. 中学课程资源，2014（11）：26.