唐宝玉

（昆山登云科技职业学院建筑与设计学院，江苏苏州 215300）

1 地方高职院校服务地方产业发展的定位和优势分析

1.1 明确地方高职在服务产业发展中的定位

高职教育在一定程度上是按计划培养和训练劳动能力的单位，其中社会服务功能在高等院校的职能中占重要地位，如何实现专业与产业对接、加快培养适合职场一线需求的合格劳动者、着力提高院校的企业服务能力一直是人们对于高职教育探讨的热点。高职教育是以就业为导向，培养高技能人才为办学之道的，随着地方产业相关对口专业的人才需求越来越高，对高职院校的支持需求也在日益增加，具有扎实功底的应用型人才常常呈现供不应求的局面，地方高职院校作为最直接的人力资本提供者，必须扎根地方产业，主动适应地方产业发展需求，培养对口的优秀人才，成为地方产业服务的重要阵地[1]。

1.2 发挥地方高职服务地方产业发展的优势

地方高职院校的发展要求高职院校重视地方产业服务。经济发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。这必然要求高职院校主动肩负起服务和带动地方产业发展的责任，在应对地方产业发展应具备一定的主场意识。

地方高职院校对于地方产业来说，具有明显的地区优势。首先，便于地方高职院校同本地产业紧密交流，熟悉和了解当地产业发展情况；其次，高职院校的生源多数来源于本地，可以为当地企业提供流动较小、较为稳定的人力资源；最重要的是，地方产业从基础岗位到精英岗位各个层次都需要大量的人力，地方高校可以填补较大一块空白。因此，地方高职院校是本地产业发展重要的人才培育基地，可以为本地产业发展提供有力的人才支撑，其发展能力是不可忽视的。

2 高职院校专业对接地方产业服务的短板分析

高职院校一方面受益于地理位置带来的优势，另一方面也由于地域范围因素，在服务地方产业过程中具有明显局限性，如：规模普遍不大、投资规模受限等资源类短板。其次，地方高职院校在人才培养方面，依然存在定位不清、学生与当地产业发展和技术需求的人才有一定差距、整体教学方向还不够专业化、在学生的企业服务能力方面未能形成核心竞争力、产业服务手段缺失、没有高效推动产业服务的着手点与途径等问题。

目前，建筑室内设计专业在建筑装饰类企业中，有AutoCAD制图员、设计师助理、软装设计师等岗位，都要求毕业生在理论和实践上有扎实基本功，了解当下流行趋势以及拥有良好的职业素养，而此学科在高职专业教学结构中，对培养学生这几个方面的素质方面还不够完善，具体表现在两方面：①学生迫切需要与企业对接，以检验室内设计技术方面知识的具体运用效果，而企业对于校企合作却缺乏主动性，造成失衡的局面；②相关企业只重视经济效益，同时考虑到人员管理、服务能力以及安全等诸多因素，导致当地企业与院校合作积极性不高。[2]如何改变这一现状，促进二者能密切联系起来，应该成为我们研究的重点。

3 对地方高职院校服务地方产业的路径探析——以建筑室内设计专业为例

在明确地方高职院校在服务产业发展中的定位，反思本专业结构与布局之后，用具体专业为例，具对地方高职院校服务地方产业的进行路径探析，分析如下：

3.1 针对重点矛盾，完善校内实训设施

加强学校与行业企业的对接与联系，是激发高职教育办学能力体现的一项有力措施。必须在愿望和现实的矛盾中找到一条适合自身发展的途径，对于建筑室内设计专业，在人才培养过程，是一个具有周期性的系统工程，是实践环节需要非常突出的教学体系，这就要求高职院校在实训设施方面跟上地方产业发展的步伐，提高在相关新设备的投入，注重学生在校学习的内容与生产一线的锻炼统一节奏，这就要求学习要尽力完善校内实训条件，努力扩大校外实训基地，加强实践教学管理，同时建立学校与企业的合作机制，确保教学任务得以实践。

3.2 加大课改力度，增强学生职业能力

以职业能力为核心，对当地行业发展现状以及企业对人才需求的变化、学生实际情况、岗位典型工作任务、职业能力等诸多方面进行调查研究，构建系统化、科学化的专业课程体系。对于建筑室内设计专业，要求学生具备能与客户良好交流、了解具体需求并能具体问题具体分析、熟练掌握室内设计技术、具有较强制图能力以及现场施工能力，这就要求专业相关负责人、骨干教师与企业专家能组成专业教学小组，对专业的知识与能力目标进行认真剖析，明确专业定位、职业能力需求、专业知识结构、课程体系等，按照职业岗位和工作任务所需求的知识与能力，合理安排课程，将知识学习与岗位素质培养有机结合在一起，加强学生职业能力的培养[3]。

3.3 调整师资结构，提高企业服务能力

在师资安排上，首先发挥青年教师的作用，这个群体学历高、对科研、理论知识以及当下家装趋势更新有着更快的敏感度，结合老教师的教学经验、实践经验，注重师资的层次搭配。在学生群体还无法达到与企业合作的情况下，可以让教师多下企业，比如让建筑室内设计教师可以掌握到几个实际装修项目的实施权力，并引导学生参与现场测量、图纸绘制、效果图绘制等环节，间接完成学生与实际项目的接触，提高学生的企业服务能力。在学院内，实行科学有效的激励机制，可以鼓励并引导教师开展企业服务项目教学。

3.4 树立学生职业信心，增强校企合作积极性

高职室内设计专业毕业学生在投身职场的过程中，常常因为学历不够高，出现不自信、不敢和本科生竞争的现象，然而一般的工作对于高职生来说，他们竞争力并没有欠缺很多，却在一开始选择了放弃，这种现象背后体现出来的问题就要求我们必须要去提高学生的职业信心，我们必须采取一系列的措施，针对高职院校学生的个性化以及全方位的考量地方企业对于人才的需求等之后，具体问题具体分析，结合实际对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，发展综合素质，可以做到增强学生职场竞争力和适应性，帮助他们树立职业信心，更有勇气去挑战更高的平台。地方企业受区域局限，往往对稳定且能力强的人才需求较多，因此高职院校拥有大批量能力强、职业素养高的良好人才储备情况下，必然会吸引到大量地方企业的合作意向，从而解决主要矛盾，最终形成教学与地方产业的良性合作发展关系[4]。

3.5 课程增加实践环节，着重提高学生核心能力

增强校企合作的同时，也应该进一步落实专业实践课程的开展，对于建筑室内设计专业学生来说，在某一门核心课程或某一阶段课程结束后，都需要针对实际案例进行实践，以此来检验自身学习能力是否符合行业要求。以《室内软装饰》课程为例，课程内容主要讲解各类设计元素在室内空间中的运用，最终检验学生在软装搭配上的实际运用能力，但是以课堂模拟方案的展示活动来判断学生能力是否合格，显然是不客观的，而且学生的课程体验也会有一定欠缺。因此高职教育下的学生要想更好服务地方产业的话，应在课程检验环节安排上与地方产业需求相匹配。

4 结语

高职专业教育作为培养具有生产力的职业者的活动，是有能力对当地经济发展产生正面作用的，要想将作用发挥到最大化，地方高校内部也需要进一步优化；相对而言，高职院校专业服务地方产业的过程，也需要地方企业给予有力的支持，二者才能达到共赢的局面。二者的关系要求地方高职教育的规模和发展速度要与经济建设的规模和发展速度相适应，在数量上相协调。

高职专业服务地方产业的过程虽然需要高职人在原有的基础上做出更多探索与创新，但是这个过程也能检验高职院校专业结构是否能培养适合生产一线需求的合格劳动者，进而体现出其先进性从而发扬，暴露缺点加以修正，在专业对接产业的过程中，更能激发学生创造力，顺应社会对职业院校学生的素质要求，增强社会认可度，进而加快高职的发展。